教学设计1马东平.doc

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1、“凤城名师”达民工作室《妈妈的账单》教学设计“凤城名师”达民工作室培养对象马东平教学内容：人教版三年级下册第五单元第20课教材分析：这是一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬；当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。这篇课文情节生动、富有趣味，很容易引起中年级学生的兴趣和喜爱，母子间的故事也能让他们联系生活产生思考。从语言学习的角度来看，全文虽然短小，但字词句的运用上有感点、有言外之意、有表达感情丰富之处，都可引导学生去感受。同

2、时，作为一篇小说，其情理之中、意料之外的发展变化也让人感慨万千，尤其是母子俩截然不同的帐单既是对比，又是映衬，而蕴涵在其中的就是无私深切的母爱，也是全文最耐人寻味之处，是学习的起点和终点。教学目标：正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文主要讲了一件什么事情；读懂课文内容，解决自学提示中的两个问题，体会母爱的无价、无私、无声。教学重点：读懂课文内容，体会人物的思想感情。教学难点：理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。教学准备：多媒体课件教学课时：1课时教学过程：（循环播放《妈妈的吻》）作为课前的背景音乐。仰望梦想俯首耕耘专业引领团队互助“凤城名师”达民工作室【设计意图：课前播放与主题相吻

3、合的音乐，为感悟母爱创设情境。】一、谈话导入，理解账单1.（点击课件出现一份自拟的账单）同学们，请把目光投向大屏幕，呈现在你眼前的是什么？生回答：账单2.是的，这是我们东平班社会实践活动的账单。那么什么是账单呢？账单就是记载钱物支出和收入的清单。一起读读这个词语。3.板书“账单”讲解，账与钱有关，远古时代我们的祖先是用贝壳做账的，所以是贝字旁。不要写成巾字旁。4.今天，老师给大家带来了一个跟“账单”有关的故事，是发生在一个德国小朋友和他妈妈之间的。（板书：妈妈的）齐读课题。（在课题前加星号）课题前面有一个星号，表示什么？是的，这是一篇独立阅读课文，倡导大家根据自读提示中的问题自主合

4、作学习。【设计意图：以生活中的账单引入，拉进学生与文本距离，激发学生学习兴趣。】二、明确学学习目标1.快速读打开语文书，默读自学提示，明确有几项学习目标。2.汇报，课件出示学习目标：（1）读读课文，了解课文讲了一件什么事情？（2）想想：妈妈为什么写的都是“0”芬尼？（3）小彼得看到妈妈的账单是怎么想的？仰望梦想俯首耕耘专业引领团队互助“凤城名师”达民工作室三、检查预习过渡：先请同桌合作学习，互相检查昨天的预习情况。出示预习要求。1.课件出示同桌合作检查预习：检查要求：（1）同桌轮流一人读一个自然段，帮助正音。(2)检查是否有其他的预习记录。评价要求：(1)朗读时做到不丢字、不加字、

5、不改字，标流利。(2)标注自然段，勾画好词句，提出疑问,有个性化的预习。（达到三项标合格，达到四项标优秀）反馈同桌检查情况：标流利的同学举手，标优秀的同学举手。进行表扬。过渡：同学们的预习到底如何，老师也要检查一番。2.课件出示，教师检查。（1）读词语，检查字音是否读得准确。彼得、收款、慈爱、报酬、塞进、如愿以偿、羞愧万分、怦怦直跳、蹑手蹑脚、小心翼翼（2）分自然段轮读课文，检查句子是否读得流畅。（点名标的流利的学生分段朗读）随机解决自然段标注时出现的问题：在出现冒号的地方不知道怎么标自然段，让我们一块来看看。课件出示（冒号起提示引起下文的作用，不表示一句话结束，所以这里不能分段。

6、四、自主与合作并用，解决学习目标仰望梦想俯首耕耘专业引领团队互助“凤城名师”达民工作室过渡：接下来的时间就交给同学们，请大家运用阅读课文的学习方法：先读一读课文，画一画关键词句，想想问题的答案，再和同桌议一议的方法，解决三个学习目标。课件出示学习方法。汇报交流：1.锁定妈妈、彼得、账单这几个关键词语，想想课文写了一件什么事？（1)老师根据学生动态生成即时点评：如前面部分讲得很好，后面部分能讲好吗；语言还不够简洁；这个同学讲的时候看了一下书，讲得比较完整，这是一个很好的学习方法）（2）课件出示完成填空：课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬；当小彼得在他的

7、餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。【设计意图：让学生学会用简洁的语言概括主要内容，体现学段要求。】过渡：继续解决第二个问题。2.对比两份账单，解决：妈妈的账单为什么都是0芬尼？（1）根据学生的回答，（课件出示两份账单）要想解决这个问题，我们就要对两份账单进行比较，找出它们相同的地方和不同的地方来寻找答案。（学生交流：相同点：都是账单，都有款项；不同点：一份是妈妈给