导学案31电与磁.doc

《导学案31电与磁.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、导学案共同体学校集体备课教案六年级科学学科第六小学小学综合组组执笔人胡小娟年月日集体备课自主调整集体备课自主调整一、课题：电和磁二、学习目标：1、电流可以产生磁性。2、做通电直导线和通电线圈使指南针偏转的实验，能够通过分析建立解释。3、体验科学史上发现电产生磁的过程，意识到留意观察、善于思考品质的重要。三、教学过程：[温故知新]1）复习能使小灯泡发亮的实验复习电路的相关知识并引导学生说出是电能使小灯泡发亮。(设计意图：复习电能小灯泡发光的实验，引出“电”。)2）磁能使指南针发生偏转的实验设计意图：1.复习回顾磁铁的特点；2.磁能使指南针发生偏转，但指南针发生偏转并不一定是磁引起的。[

2、导学释疑]1、学1）提出研究问题：“电”和“磁”之间有联系吗？2）猜测一下，电和磁之间有没有联系？为什么？生：（猜测，说理由）导课时注意引导学生对前面学过的“电”和“磁”的特性进行复习，给本节课打下基础2、研1）探究电能否产生磁（重点）小组讨论，探讨计划并且汇报2）探究有什么方法能使指南针偏转现象更明显（重点）学生操作，交流发现。3、展1）汇报计划。2）演示自己组的操作过程，交流发现。本环节注重引导学生设计本组的研究方案。在学生汇报时，及时给予补充纠正。集体备课自主调整集体备课自主调整[巩固提升、检测反馈]4、练1、奥斯特实验说明了（A）。A、通电导体的周围存在磁场B、导体周围存在磁

3、场C、磁体的周围存在磁场2、指南针静止后，指针指示方向是（B）。A、指向西北B、指向南北C、指向东西3、（C）能产生磁性。A、玻璃B、铜C、电流4、下列方法中不能增加电流大小的是（B）。A、增加电池节数B、铜C、短路5、（C）是第一个发现电能转化成磁的人。A、牛顿B、奥斯卡C、奥斯特在本环节要求学生回答问题是必须说出理由，加深学生对本课知识的理解。[作业设计]：1、通电导线和指南针这个实验你有什么发现？[板书设计]电与磁电：正、负磁：南、北电能产生磁[教学反思]：电和磁是能量这一单元的第一课，是单元导入课，因此我在备课的时候也考虑到了这点，稍微地提了一下。有关电的只是是小学科学的重点

4、，要求学生不仅掌握相关的知识还要会运用。所以在备课的时候我尽量尊崇深入简出，实验中学的方法使学生理解。