分数的基本性质导学案.doc

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1、五年级数学(上)课堂导学案年级五学科数学课型新授授课教师许慧香设计时间2014.12.07课时1授课时间12.08学习内容分数基本性质学习目标1、通过找规律引导学生发现分数的基本性质。2、会运用分数的基本性质找出和一个分数相等的分数。3、能根据解决问题的需要，收集有用的信息，进行归纳、发展学生的归纳、推理能力。学习重点通过找规律引导学生发现分数的基本性质。学习难点会运用分数的基本性质找出和一个分数有相等关系的分数。学习准备课件导学过程温故互查：课前热身自学感悟：刚才我们复习了除法中商不变的规律，在分数中有没有类似地性质呢？1、情境导入《我爱

2、听故事》有位老爷爷想把同样大的三块地，分别分给他的三个儿子。老爷爷把第一块地平均分成4份，给老大3份；老二看了觉得太少了说要6份，老爷爷就把第二块地平均分成8份，给老二6份；老三更贪心，说还要更多点，这时老爷爷就把第三块地平均分成16份，分给老三12份，老大、老二觉得自己很吃亏，于是三人就大吵起来。你觉得分法合理吗？为什么？合作探究：用分数表示涂色部分，观察分数之间有什么关系？各分数的分子之间、分母之间有什么关系？你发现了什么？×4×2==×2×4得出：分数的分子、分母都乘以相同的数(0除外)，分数的大小不变。得出：分数的分子和分母同时除以

3、相同的数（0除外）分数的大小不变。汇报点评：1、引导学生讨论有什么规律，为何要求0除外？2、汇报交流：分数的基本性质分数的分子和分母同时乘或除以一个相同的数（0除外），分数的大小不变。巩固训练：①试一试②小猴子过河：（学生独立思考后口答，师生共同评价）③抢答练习（学生略思考单独抢答）④请你当法官（学生独立思考完成，师生共同评价，对有争议的问题教师引导，直至达成共识）⑤比赛（组内活动，并进行展示）⑥想一想（组内活动，并进行展示）⑦趣味游戏（给学生留有足够的时间思考并解决，组内达成共识后，进行展示）导学过程拓展延伸：说出方格纸的3/9是多少个格

4、？本课小结：学了这节课，你有什么收获？还有什么问题？板书设计分数的基本性质分数的分子和分母同时乘或者除以一个相同的数（0除外），分数的大小不变。导学反思