小学科学实验课教学与思考.doc

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1、小学科学实验课教学与思考《科学》课作为小学课程学习中重要组成部分，对发散学生思维，提高学习乐趣，培养学生综合素质具有显著功能。实验是科学教学中不可或缺的环节和组成要素，是实现学生理解、掌握知识最有效的途径。科学课是中学物理、化学、生物等课的基础，对以后的学习有较大的帮助。因此，小学阶段的科学课教学将不同程度的影响今后的学习过程。观察、思考、动手实践是科学课学习的基本步骤，是一个从无知到懵懂再到熟知的过程。学习科学课，要善于观察，勤于思考,并亲自动手实验发掘结论。通过亲自动手做实验，不但可以激发学

2、习科学的兴趣,还可以锻炼他们动手操作能力。对于如何提高科学实验教学的效率，不同的教学条件，不同教学对象也有所区别。个人仅针对目前科学实验教学开展情况，谈自己的一些看法：一、明确的实验目的和要求　每个实验开始前，一定要给学生明确该实验的目的、目标，一是要提高学生的注意力，二是要让他们明白实验究竟是做什么，要达到什么程度，实现什么。明确实验相关要求，因为每个学生的理解能力、接受能力、反应能力不一样，有的学生好奇、好动，有的学生过于谨慎、紧张。实验前，先明确实验的相关要求，让每个学生都能心中有数，实验

3、中，那些事情可以做，那些事情不能做，那些事情需要谨慎做。3做实验，每个学生都会很喜欢，但由于小学生对事物的观察认识还不够成熟，缺乏系统性和逻辑性，往往是一时兴趣和情绪高涨，却常常偏离事物的主要方向。在好奇心的驱动下盲目跟从，想到那里做到那里，经常颠倒实验操作过程，要么少做要么多做，最后得不到满意的实验结果，反过来又影响了他们的实验积极性。所以在实验前一定要充分的讲解实验的目的性，并有针对性的分析可能常出错的步骤及要点，让学生仔细理解操作过程。做到有的放矢，这样才能取得实验的成功。如教学《简单的电

4、路》这课时，应让学生首先明白实验的目的是通过连接实现灯泡发光。那么首先要让学生明白各个部件的作用，电池的构造，灯泡的结构，并简单的画出连接的关系，让学生有目的的去尝试连接电路。也可以将比如灯泡导电位置，电池正负极等要注意的地方写在黑板上，告诉他们相关实验的操作规程或注意事项,从而避免实验的盲目性。　二、实验中拓展知识　科学课中的许多知识都与生活密切相关，通过科学实验不但可以让学生更好的掌握知识，提高学习兴趣，还可以锻炼他们的实际操作能力，培养解决问题的能力。但由于小学生的阅历尚浅，对许多事物的认

5、识不够深刻，喜欢依葫芦画瓢，照抄照搬行为普遍，因此在实验教学环节，加强学生相关知识的拓展非常必要。这种拓展可以是学习知识的本身，也可以是与生活密切相关的安全、常识等。比如在电路实验中，要拓展家用电的安全性介绍，提醒学生家用电与干电池的电不一样，不可随便乱动。盐的溶解和析出，加得太多，也只能溶解一定量颗粒越小，溶解速度越快，生活中的食盐就是做成很小的颗粒，以便在炒菜过程中快速的溶解掉。沉与浮实验中，提死海，增加学生的知识面。磁铁实验中，简单描述魔术中桌面上移动物体的原理。冬天，口吐白雾，是因为水由

6、气态变为小液珠。酒精灯盖灭后，再提起盖上，防止下次使用无法打开，在中医拨火罐的应用。热传导实验中，人冬天要穿棉衣，就是减少热的传导。岩石风化实验中，温度，空气湿度，空气成分等都有影响，不同种类的岩石风化的时间也不一样。植物叶绿素实验中，提植物光合作用，通过叶绿素实现二氧化碳吸收和氧气的释放等等。三、充分展现“就地取材”3科学实验兴趣的培养,不仅仅是让学生亲身参与实验活动，由于部分实验用材不是固定，方法也可多变，还有针对部分学校，特别是农村学校相对短缺的实验器件和资源，要求学生要充分发挥自己的才智

7、，充分利用身边的资源，懂得灵活多变，而不是呆板的按照教材移植。要开动学生的脑筋，努力寻找适合实验的资源和素材，并解决生活中碰到的问题。真正做到就地取材，活学活用。如在酒精灯实验课中，可使用生活中废弃的瓶罐自制酒精灯，使用较高度数的白酒替代酒精；磁铁实验中，可以使用身边的文具盒、衣服扣、钢笔、饭勺等物品；植物生长课，可以让同学自己培养豆种，从中体会学习的知识等等。在实验中充分发挥学生的主体作用，发挥他们的主动性和能动性。让学生充分全身心参与其中，提高学生学习的兴趣。实验教师既要充分利用实验室的器材

8、,又要充分利用周边环境和资源在小学科学教学方面的优势。四、引导、发掘自我探究能力做实验的目的是让学生通过实验进行探究，从而获得科学知识。科学教材中实验部分大多为探究性实验，以促进学生科学探究能力的形成。在实验中应鼓励、引导学生大胆探究。在相应的实验课后，可以提出类似问题供学生思考，比如：在盐溶于水的实验中，提出有时候洗完的衣服上面有白色印迹，为什么；在水的形态实验中，提出冬天早上起来树叶或屋顶瓦片上白色的东西是什么等等。为学生创立良好的探究环境和技术支持，鼓励学生的小发明、小创造。总的说来，小学