校本研训概念201111.ppt

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1、校本研训概念1.校本研训的要素构成(1)校本研训的构成主体——教师个人、教师集体、专业研究人员（三个层面的通力合作构成一个三脚架如图示）。其中教师个人的自我反思、教师集体的同伴互助、专业研究人员的专业引领是开展校本研训，促进教师专业化成长的三种基本力量。反思型教师教师反思（自我对话）实践实践提供案例形成新案学习型教研组学科型专家校本研训教师互助理论专业引领（相互对话）修改案例（理论与实践对话）（2）校本研训的研究对象——学校共性问题和教学实际问题。学校共性问题包括：教师问题、学生问题和管理问题等教学实际问题包

2、括：教师教学中感兴趣的问题、教学中遇到的难题和教学中说不清楚的问题。（3）校本研训的研究过程——学校、教师解决实际问题的过程。（4）校本研训的研究目的——以教育教学质量的提升、教师的专业成长、学校办学品位的提高为终极目标。2.校本研训的定位（1）校本研训是为了适应新课程改革的需要，以教师个体的成长为载体，为提高教师素质而采取的一种新型的师能培训的方式，从而实现教师整体素质的提高；（2）校本研训是在学校层面上展开的，是学校行为。它一方面致力于解决学校层面所面临的共性问题；另一方面它需要借助团体的力量，通过教师与

3、专家团体协作的力量来从事研究活动；（3）校本研训是在学校的基础上，利用学校的物质资源，通过发挥学校自身的作用，在学校领导有计划的组织下，通过本校教师与教育专家和研究人员合作，形成的一种新的学校科研模式，具备理论与实践最佳结合的科研功能；（4）校本研训形式不存在功利色彩，是以学校自主发展为其办学理念。校本研训概念图校本研训的重要价值和作用1.校本研训是创办特色学校、促进教师发展的重要支撑2.校本研训是培养“教师科研”型教师的基本途径3.校本研训是各级教研部门职能发挥的基础平台4.校本研训是实现教研工作重心下移、

4、发挥教师主动性的重要保障5.校本研训是构建学习型组织的必由之路。