一百以内数的认识读和写法教学设计.doc

《一百以内数的认识读和写法教学设计.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《一百以内数的读法和写法》教学设计教学内容 教材第36页的内容。教学目标1、使学生认识新的计数单位“十”、“百”，使学生能说出个位、十位、百位的名称和顺序。 2、培养学生的逻辑思维能力，知道10个一是十、10个十是一百。 3、培养学生仔细观察、积极探索的精神。教学重点、难点：1、理解数位、计数单位等概念。2、区分“数位”与“位数”，“数位”与“位置”。教具学具准备 课件、小棒。教学过程：一、课前谈话老师的一个朋友要过生日了，老师想送她一个自己亲手制作的风铃。做风铃的时候需要很多小纽扣做装饰，这些呢就是老师需要的小纽扣，有黄的、绿的和粉的。你们估计一下老师庶用

2、多少个小纽扣呢？黄的有多少？绿的有多少？分的有多少？自己数一数，然后同桌合作用手中的小棒摆一摆。二、探究新知1、教学例3。师：黄的有多少？绿的有多少？分的有多少？生：黄的有40个，绿的有27个，粉的有33个。师：同桌合作用小棒摆一摆这几个数字。病说一说为什么这样摆？师问：4捆（40根）应该摆放在计数器的哪个数位上？7根呢？为什么在计数器上这样摆呢？（1）表示四十：4捆也就是四十根小棒，这里的“4”表示四个十，在计数器的十位上拨四颗珠子。写作：40读作：四十师：个位上没有珠子，0不写行吗？“4”在什么位上？表示什么意思？（1）表示二十七：2捆也就是20根小棒，

3、这里的2表示2个十。7根小棒中的7表示7个一。写作：27读作：二十七（2）表示三十三：3捆也就是30根小棒，这里的3表示3表十。3根小棒中的3表示3表一。写作：33读作：三十三师问：两个3胡意思一样吗？老师谈话：老师买了24根铅笔，你能用小棒摆出来吗？1、比较“24”和“42”。出示图：比较一下24和42，说一说有什么不同和相同的地方。相同点：都有数字2和4.不同点:数字2和4所在胡数位不同，这两个数的读法和写法不同。24的十位上是2，表示2个十；个位上是4，表示4个一。42的十位上是4，表示4个十；个位上是2，表示2个一。（学生还有可能回答出两个数的大小衣

4、不一样，等等。）一、课堂作业新设计：1、看图写数：百十个百十个读作：读作：2、哪个读得正确，就在它的下面画√。23读作（二三、三十二、二十三）90读作（九0、九十、九）58读作（五八、八十五、五十八）100读作（一百、一、一十）3、填空：（1）一个数个位上的数是3,十位上的数比个位上的数多5,这个数写作(),读作()（2）最大的两位数是()，最小的两位数是()。（3）5个一和8个十组成的数是（　）。4、(挑战题)想一想，写一写。(1)写出5个十位和个位相同的数。(2)写出3个个位是5的两位数。(3)写出4个十位是3的两位数。《一百以内数的读法和写法》教学设计

5、城关六小韩泾2014年4月