英语人教版八年级上册效果分析Unit 5 Section B 2a-2c.doc

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1、效果分析本节课以“米奇为什么成为美国文化的一个象征”为主题，以米奇的历史和精神为主线展开阅读，补充背景文化知识，让学生能够深入思考文本，同时设计了不同任务梯度的阅读任务，由浅入深，层层递进的阅读策略，引领学生寻找英语学习的规律，循序渐进达到本节课学习目标。本课时导入环节图片的方式，引入学生熟知的菏泽象征--牡丹，进而引入到山东的文化象征一山一水一圣人和中国的建筑、美食、卡通等文化元素，从文化视野的角度引起学生的共鸣和进一步阅读文本的兴趣。通过功夫熊猫，引导学生认识卡通形象也是文化的一种象征，在带领学生熟悉留星的卡通之后，引入

2、美国最著名的卡通人物米奇。在这一导入过程中，满足了学生的学习兴趣，同时学生能够自然的进入本节课的话题。导入效果较好，充分调动了学生的积极性，也引起了学生继续阅读文本的好奇心。第二部分阅读环节分略读和细读。略读环节让学生找出文章中的主旨大意，以选择题的方式降低学生阅读的难度，并指出历史和精神这两条主线。接下来就两天主线分别进行细读。首先米奇的历史部分，让学生细读文章回答问题，同时补充了大量的经济大萧条背景和《威利号汽船》，学生在感受到经济大萧条的压抑后会被《威利号汽船》中的米奇逗笑，也亲身体会了米奇对于当时美国人的影响，在这一

3、部分向学生传达英语学习的目的并不是只学习语言知识，还要了解语言文化背景。其次，米奇的精神方面，虽然经历了很多不幸，但米奇并没有放弃，所以给人们以激励，并且米奇获得了好莱坞星光大道的一颗星，阅读到这里，学生就会挖掘到文本中存在的深刻含义--米奇之所以成为美国的文化象征，是有其特殊的历史和精神原因的。在这一部分，介绍好莱坞星光大道的背景，学生能够进一步感受米奇的伟大。米奇已经88岁了，但是仍然有很多人喜欢他，现在世界上的迪士尼乐园就是最好的证明。学生在阅读中一气呵成，不仅掌握了略读和细读的阅读策略，更了解了米奇这一美国文化。读后

4、设计复述环节，帮助学生巩固对语篇的理解和语篇中出现的重要知识。学生思考我们从米奇身上学到了什么。进行情感的升华。学生会从思考中得到学习米奇永不放弃、勇于面对困难的精神。这一认识是学生在阅读中自然体会的。本节课最后设计了采访活动，让学生讨论中国卡通形象哪一个可以获得好莱坞星光大道的一颗星，在这一环节中，学生表现出了极高的兴趣，原因是话题贴近生活，他们乐于表达分享自己的观点，学生在准备的过程中，也感受到了中国传统文化的博大，并从中学到了很多。大部分学生表现很积极，能够运用本节课所学目标语言进行情景对话。从整体上分析，本节课学生通

5、过阅读，有效的提高了阅读策略，同时对米奇文化进行了深入了解。