归去来兮辞导学案学生.docx

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1、《归去来兮辞》导学案【学习目标】1．理解作者反抗黑暗，辞官归田，不与当时黑暗的上层社会同流合污而热爱田园生活的积极精神，学习其高洁的理想志趣和坚定的人生追求。2．理解记述中渗透出的或喜或哀，或决绝或犹疑的复杂感情。3．归纳实词、虚词的用法，掌握省略句、倒装句两种句式。【学习重点】体会感悟作者返朴归真的人生志趣与人生境界。【知识链接】1．作者简介陶渊明（365—427），又名潜，字元亮，私溢靖节，东晋大诗人，浔阳柴桑（今江西九江）人。曾著《五柳先生传》以自况，卒后朋友私谥“靖节”，故后人称“靖节先生”。陶渊明出身于贵族世家，受儒、道思想

2、影响很深。他生于东晋后期和晋宋交替之际，家势已渐渐衰落。年轻时曾怀有“大济于苍生”的壮志，又因家境贫寒，二十九岁时走上仕途，历任江州祭酒、镇军参军、彭泽令等下级官职，每次时间都很短几度出仕，使他逐渐认清了当时官场的污浊与黑暗，四十一岁还家归隐，过起了自由闲适的田园生活。此后二十三年，虽忧愤常积于心，生活困窘多难，但再无出仕之念，最后在贫病交迫中去世，卒年六十二岁。陶渊明长于诗文辞赋，诗多描绘自然景色及其在农村生活的情景，其中的许多作品寄寓着对官场与世俗社会的厌倦，表露出洁身自好不愿屈身奉迎的志趣，但也有宣扬“人生无常”“乐天安命”等消

3、极思想的。后代批评家常用“质朴、平淡、自然”评价陶诗的风格，称其为“田园诗人”。另一类题材的诗，如《咏荆轲》《读山海经·精卫衔微木》等篇，寄寓抱负，颇多悲愤慷慨之音。其艺术特色，兼有平淡与爽朗之胜；语言质朴自然，而又极为精炼，具有独特风格。散文以《桃花源记》最有名，而辞赋以本篇最有名有《陶渊明集》2．写作背景陶渊明四十一岁那年（公元405年）最后一次出仕，做了八十五天的彭泽令。据《宋书·陶潜传》和萧统《陶渊明传》记载，陶潜归隐是出于对腐朽现实的不满。当时那里一位督邮来彭泽巡视，要他束带迎接，以示敬意，他气愤地说：“我怎么能为五斗米而向

4、这乡里小人低三下四！”即日解绶去职，赋《归去来兮辞》这篇文章前面有序，叙述他家贫出仕和弃官归田的经过3．文体特点辞，是介于散文与诗歌之间的一种文体。因起源于战国时期的楚国，又称楚辞、楚辞体又因屈原所作《离骚》为这种文体的代表作，故又称骚体。到了汉代常把辞和赋统称为辞赋，后人一般也将辞赋并称这种文体，富有抒情的浪漫气息，很像诗，但押韵和句式都较诗自由，比散文整齐，且篇幅、字句较长，句中多以“兮”字来帮助和谐语气，表情达意。辞和赋还是有区别的，一般说来，辞重言情，而赋重铺陈。【自主学习】一、文学常识陶渊明，又名（潜），字（元亮），私谥（靖

5、节），又称（“五柳先生”）。是第一位（田园）诗人。（东晋）大诗人，生活在政治混乱、社会动荡的时期。在传统道德理想消失殆尽之际，厌弃仕途，隐遁山林，在自然中寻找精神的慰藉。二、给画线字注音芜（　　）奚（　　）惆怅（　　）谏（　　）瞻（　　）横宇（　　）载（　　）欣载奔稚（　　）壶觞（　　）酌（　　）矫（　　）首盘桓（　　）涓涓（　　）曷（　　）靡（　　）途稔（　　）轻飏（　　）熹（　　）微眄（　　）　岫（　　）西畴（　　）棹（　　）　耘耔（　　）皋（　　）窈窕（　　）（　　）三、文言知识积累（一）通假字乃瞻衡宇（）景翳翳以将入（）胡不归

6、（）　　曷不委心任去留（）（二）词类活用1．瓶无储粟，生生所资（）2．眄庭柯以怡颜（）3．倚南窗以寄傲（）4．携幼入室（）5．审容膝之易安（）6．园日涉以成趣（）7．时矫首而遐观（）8．乐琴书以消忧（）9．悦亲戚之情话（）10．或棹孤舟（）11．当敛裳宵逝（）12．幼稚盈室（）13．情在骏奔（）14．策扶老以流憩（）（三）古今异义1．于时风波未静古义：今义：2．尝从人事古义：今义：3．寻程氏妹丧于武昌古义：　今义：4．悦亲戚之情话古义：今义：5．幼稚盈室古义：今义：6．于是怅然慷慨古义：今义：7．恨晨光之熹微古义：今义：8．将有事于西

7、畴古义：今义：（四）一词多义心①因事顺心（）②既自以心为形役（）事①将有事于西畴（）②从人事（）奔①载欣载奔（）②情在骏奔（）夫①问征夫以前路（）②乐夫天命复奚疑（）之①胡为乎遑遑欲何之（）②求之靡途（）③四方之事（）④悟已往之不谏（）奚①奚惆怅而独悲（）②乐夫天命复奚疑（）而①门虽设而常关（）②觉今是而昨非（）③时矫首而遐观（）④鸟倦飞而知还（）故①故便求之（）②亲故多劝余为长吏（）寻①寻程氏妹丧于武昌（）②既窈窕以寻壑（）往①怀良辰以孤往（）②悟已往之不谏（）会①会有四方之事（）②相如闻，不肯与会（）③迁客骚人，多会于此（）④吾已

8、失恩义，会不相从许（）策①策扶老以流憩（）②策之不以其道（）③执策而临之（）④蒙故业，因遗策（）就①三径就荒（）②金就砺则利（）③自是指物作诗立就（）行①善万物之得时，感吾生之行休（）②三人行，必有我师（）③则知明而行无