二年级语文上乐园(一)教学设计.doc

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1、鄂教版第三册《语文乐园（一）》教学设计教学目的：　1.通过读儿歌，自己发现汉字间的联系，以基本字带字换偏旁的方法识字，了解形声字的特点；　2.让学生在自主认读中发现"AABB式"词语的结构特点；　3.练习写带有"又___又___"词语的句子；　4.自读成语故事，学成语，领悟成语的含义；　5.培养探究精神，通过读句子比较发现句子中重叠式运用对句子所起的作用；　6.说话、写话练习，让学生拔自己的愿望展现出来。教学重、难点：通过完成本次语文乐园的内容，让学生主动发现问题，进行探究尝试，培养自学能力，激

2、发学生表达美好愿望的热情，把自己的愿望展现出来。教学准备：自制幻灯片教学时间：4课时教学过程：　第一课时一.谈话导入：这节课我们一起到语文乐园（一）去玩一玩，看看乐园里给我们准备了哪些礼物。通过你们的努力，比比谁的收获最大，有信心吗？我们先进入"我来试试"栏目中，游览一下看看这个栏目给我们哪些礼物。二.读一读，认一认。　1.自由读一读题目中出现的这首儿歌，注意读准字音。　2.（幻灯1：烧-浇-绕挠-晓-饶）读一读这几个字，你发现它们之间有什么联系吗？　（自己观察，全班交流：①这几个字右边部分相同

3、，都是"尧"字；②左边的偏旁不同。）读中的话。　3.我们可以通过偏旁来区分这些字，怎样区分呢？带着这些字再来读一读儿歌，你知道了什么？（读儿歌中的句子，指名回答：①这几个字的读音中韵母都是"ao"，声母不同，读音相近；②各自的偏旁和这个字的意思有一定的联系，我们可以通过偏旁来识记。）　4.我们带着准确的读音和理解齐读儿歌。三、学习"读一读""我来试试"栏目又会送给我们什么礼物呢？　1、出示题目中的词语：　欢欢喜喜　安安静静　急急忙忙　2、这类词语你们一定很喜欢和他们交上好朋友，请同学们自己读读这

4、些词语。　3、谁能读给大家听听（指名、轮读、抽卡读）　4、读了这些词语，你有什么发现吗？　5、你还知道哪些这样的词语和伙伴们交流交流。四.完成"读一读，照样子写句子"　1.（幻灯3：例句）自由读一读例句，说说你从中发现了什么？　例句中有又___又___的词语　2.（幻灯4：又___又___）你能说几个这样的词语吗？　3.你能用"又___又___"说一句话吗？　4.请大家把自己说的句子写下来。　5.谁愿意把自己写的句子读给大家听听？说说，他写的怎么样？　第二课时学读"成语故事"一.导入：同学们，上

5、学期我们学过很多成语，还记得吗？知道"叶公好龙"这个成语吗？今天，我们就来读读有关这个成语的故事。二.读故事讨论。　1.自己读一读"叶公好龙"的故事，注意读准字音，读通顺句子。　2.谁来读故事？说说读得怎么样？　3.读故事后，从成语字面上看，你知道"叶公好龙"是什么意思吗？　可以用故事中的句子来回答。　4.叶公是真的很喜欢龙吗？和四人小组里的同学讨论一下。　（小组讨论，全班交流：①叶公喜欢龙，因为他家到处都有龙的饰物；②叶公怕龙，因为他一看到龙吓得拔腿就跑；③叶公表面上很喜欢龙，可是心里却很害怕

6、真的龙。）　5."叶公好龙"这个成语故事中的叶公到底是个什么样的人呢？　（齐读故事，读后回答：叶公是个表里不一，言行不一致的伪善的人。）　6.如果在我们的生活中遇到了这种人，我们就可以用"叶公好龙"这个成语来形容他。完成"探究与发现"　1.（幻灯5：例句）自由读一读句子，比一比有什么不同。　2．同桌互读，讨论。　3．交流：（1）指名读。　（2）比较：①第二句显得更快乐；②第二句显得更有信心。　4.全班一起读句子。