学习高效课堂的心得体会.doc

《学习高效课堂的心得体会.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、学习高效课堂的心得体会近年来，我一直把课堂教学作为白己教学工作发展的主阵地，始终把“如何在丰富学生知识经验的基础上，培养学生的能力，使学生成为快乐的情绪体验者。”作为课堂教学研究的重要方向，在充分调查研究的基础上，结合先进学校的经验和班级实际，我形成了“先学后教，合作探究、精讲多练”、“学案导学”的课堂模式。一、加强备课和教研，为创建高效课堂夯实基础(-)精心备课，力求实效性课改行动研究以来，课堂上，老师既“教”又“学”的双重身份LI渐凸显。近几年,我校学案的使用有效地解决了教师“双重”角色问题，为教师实现教学目标和学生自主学习提供了舞台。每一份完整学案的形成，我力争做到：独白备课——集体备

2、课两环节相辅相承;备课程标准一一备教材——备学生三内容环环相扣。独H备课：白己先不看《教师参考用书》,根据教材形成白己的课堂方案，然后结合《教参》形成第二次方案；集体备课：即以同年级同学科备课组为单位确定上课内容，我在深入钻研教材的基础上，积极发表自己的见解，充分讨论，形成共识，撰写学案。提前印发学案让学生先熟悉并作一遍，上课前阅览总结分析学情，做到胸屮有数，为课堂做到“知彼知己”。不管哪一步备课，操作时必须包括以下三方面内容，即备课稈标准，备教材、备学生。备课稈标准就是通过学习课稈标准，掌握木堂课的教学H标、重点难点，学生通过何种学习方法掌握哪些知识，以学知识作为载体来培养学生的能力；备教

3、材就是充分发挥课木的作用，学生能依据课本，培养他们认真阅读课木的习惯和能力，让他们初步熟悉教材，钻研例题，从屮发现问题，激发其求知欲；备学生，即备课时必须考虑学生的知识基础和发展的水平，从而确定开发学生智力培养学生能力的最佳方法。(二)注重预设，规范教学案的设计教学案是集教案、作业、测试和复习资料于一体的师生共用的教学文木，是教学合一课堂教学模式的有效载体，也是木校木年级木堂课的教材。作为素质教冇的产物，教学案设计质量的高低頁•接影响课堂效果的成败。为此，对学案的形成过稈我作了以下探讨：1、教学案设计的原则：%1学案的设计尽可能使每一个环节都有创新。白主学习、合作探究，使课堂融洽愉悦,质疑交

4、流，有话可说，使学生有理有趣。%1要考虑在哪个环节设计启发激情的情境，达到生动活泼。%1要考虑如何设计运用现代化教学手段，达到丰富直观。%1要考虑如何营造能够给所有学生以白信、洋溢生命活力、归属感的氛围。%1要考虑怎样才能做到关注每一位学生,分层次教学,使课堂满园花开。2、学案设计必须注意的环节：%1学案设计要想学生之所想。学生最想运用所学知识解决发生在身边的实际问题。学案屮的问题要为学生学以致用提供舞台。学生的兴趣在哪里，学生最愿意通过什么方式获取知识，这是教师设计学案时首先应该想到的。%1学案设计要想学生Z所难。突破难点意味着学生有进步和提高。学生通过做题，分层次有梯度地把难点突破了，实

5、现老师的教学意图。%1学案设计要想学生之所疑。学案的设计要多用“质疑式”的教学方法，多提动手做、用心观察的问题，引导学生及时辨析质疑。%1学案要想学生之所错。教师要尽可能地通过学案把学生易出错的知识点预设出来，引起警觉，防微杜渐，准许学生出错，但学会如何改错。把错误消火在萌芽屮，从而避免反复的测练、反馈、订正。%1学案设计要想学生之所乐。要充分考虑激发学生兴趣，让学生乐学。“低起点，小台阶“，既能使学生感到轻松，又能体会到登上一个台阶的喜悦，从而增强登台阶的信心和勇气。比如我在培养学生阅读能力的提高上，教学案通过一次次蜕变，一次次改进，形成了四步骤的导学案模式。第一步是“自行阅读在理解、质疑

6、”，培养学生的提取有效信息、问题感悟、H主探究分析和发现能力；第二步是“小组交流”，培养学生的合作学习的能力；第三步是“强化巩固”，培养学生的知识再现和运用能力；第四步是“思维拓宽”，培养学生的创新意识、发展学生的创新思维、提高学生的创新能力。课堂的主要活动形式：学生自学、思考——学生交流经验；教师“垫冇头”■…“铺桥梁”•…“搭梯了”。这种教学模式，学生当堂吸收、当堂消化。教师巡视，以学定教、个别答疑、了解学情，最大限度地暴肃学生在白学中的疑难问题。教师少讲、精讲，只做点拨性的引导，真正从一线退到二线，为学生白学、思考、答疑当好参谋。把问题设在学生的思维发展区、设在学生的心尖上，使学生经过

7、“深思熟虑”后能获得成功，在“蹦一•蹦”屮摘到成功的果实，使学生在体验成功的喜悦屮不断努力，不断向前，充满兴致，充满自信……我通过课例一一反思——互助——再实践的过程，将课堂细节问题研究引向深入，从课堂细节分析屮改进课堂教学。平时，我注意把个别教师的个案课堂研究分析，找出存在问题,再对教学过稈进行反思，力求走近别人的课堂，改进白己的课堂。二、教学反思是教师将教学实践活动升华为教育教学理论的必由Z路。为此，我努