坐井观天教学设计-西吉县师资培训中心李维东.doc

《坐井观天教学设计-西吉县师资培训中心李维东.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《坐井观天》教学设计学科语文授课年级二年级学校西吉县师资培训中心教师姓名李维东章节名称13坐井观天计划学时第二课时教学目标1、联系课文内容和生活实际，理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语的意思。2、能有感情地、分角色朗读课文。3、发挥想象，初步理解寓意，懂得学习、做事要眼界开阔，不能目光短小，所见有限。教学重点1、有感情地、分角色朗读课文。2、初步理解寓意。教学难点初步理解寓意。解决措施读对话、做实验、看课件、说感悟、演课本剧。设计思路1、内容安排在第一课时已初读了课文，认识了生字、词语，这节课侧重于阅读理解。2、过程设计（1）充分利用远程教育

2、资源，运用下载的动画课件和自制的PPT课件辅助教学，帮助学生理解课文内容，激发学生的学习兴趣。（2）结合参与式教学，将自主学习、小组合作学习和全班教学有机结合起来，优化教学结构。（3）引导学生在读中质疑，以疑引读，读中感悟，培养学生感悟语言文字的能力。（4）动手实验，让学生在亲身体验中理解语言文字。（5）在理解课文寓意的基础上，角色扮演，续编故事，培养学生的说话能力、思维能力和创新能力。(6)设计读、说、画、唱的作业，开放语文课堂。媒体的应用媒体内容和形式使用方式使用效果声音、文字、动画一体的IP资源、PPT课件根据教学需要，在教学过程中随机按键

3、播放课件，并适时的暂停。教学准备教师准备学生准备课件、青蛙和小鸟的图片、白纸、小红旗青蛙和小鸟头饰、白纸、彩笔教学过程环节时间教师活动学生活动设计意图前提测评3′创设情境激发兴趣1、在黑板上简笔画井，说《井儿大》儿歌，出示青蛙图片，板书课题。2、播放动画，依次出示“抬头”、“青蛙”等词语。1、听儿歌，看板书，读课题。2、看画面，开火车读词语。1、通过图片，激发学生的兴趣，营造良好的学习氛围。2、检查复习，为阅读教学做铺垫。认定目标1′谈话引入明确目标谈话：大家对文中的生字宝宝和词语娃娃已经很熟悉了，但是我们知道，《坐井观天》这是一个很有趣的寓言故

4、事，学懂课文，还要做到会读课文，会讲故事，明白道理。学生倾听，明确目标，各小组用自己小组的口号表示学习这篇课文的决心。谈话使学生明确目标，对学习充满信心。导学达标28′（一）熟读质疑整体感知1、指导读全文，说出读懂了什么，有哪些不懂的地方。2、指名回答读懂的地方，板书：天的大小。引导理解“井沿”。3、指名说出不懂的地方。4、引导理解“无边无际”，先让学生说“无边无际”的意思，再说出其他无边无际的事物，最后用PPT课件出示“沙漠”、“草原”、“大海”等图片来辅助理解词语。（二）充分朗读感悟生情1、倾听学生朗读第一自然段，引导学生明白青蛙和小鸟的位置

5、。2、引导学生朗读青蛙和小鸟的第一次对话。（1）指导学生边读边悟。（2）指导学生读好疑问句，课件出示第一次对话。（以红旗给予奖励）（3）师生共同做“我问你答”的游戏，问：你从哪儿来呀？3、引导学习第二次对话。（1）倾听朗读，根据学生的理解板书：井口大、无边无际（2）和学生一起做“纸筒看屋顶”的实验。（3）引导学生看课件青蛙坐在井里看天的画面，理解青蛙为什么说天只有井口那么大，板书：见识少1、小声读课文，边读边想边画。2、汇报读书收获，上黑板贴小鸟图片，说出“井沿”的意思。3、个别质疑，集体解答。4、联系课文内容理解“无边无际”的意思，说出还可以用

6、“无边无际”说的事物。最后看课件图片，加深理解。1、指名读，理解青蛙和小鸟的位置。2、自读青蛙和小鸟的第一次对话，边读边悟。（1）边读边悟。（2）自由读、指名读，齐评议。（3）齐答：我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。3、学习第二次对话。（1）同桌互读，交流读书收获，选代表汇报。（2）先抬头看屋顶的大小，再模仿老师的样子透过纸筒看屋顶。（3）联系实验，仔细观察青蛙所处的位置，理解青蛙之所以说天只有井口那么大的原因。1、在读中质疑。2、整体感知，在情境中学词。3、课件、图片的运用，加深学生对词语的理解。1、弄清青蛙和小鸟所处的环境、位置

7、，了解故事的起因。2、在游戏中练习对话激，发学生学习兴趣。3、动手实验，亲身体验青蛙坐在井里看天的情景。（4）引导学生想象小鸟飞过的地方，看到的景象，理解小鸟说天无边无际的原因，板书：见识广（5）引导学生有感情地朗读青蛙与小鸟的第二次对话，认真倾听学生的朗读进行评价。（6）“让我们也来学它们争论争论吧！”引导同桌分角色朗读。（7）选代表分角色表演，可以带上动作，大家评议，以小红旗鼓励。4、学习青蛙和小鸟的第三次对话。（1）“学到这里，你认为青蛙和小鸟谁对谁错？听了小鸟的话，青蛙服气吗？”课件出示青蛙和小鸟的第三次对话，引导学生小组合作学习，分角色

8、朗读，并讨论青蛙和小鸟都“笑了”的不同含义。根据学生反馈板书：自以为是（2）引导学生有感情地朗读、认真倾听，适时点拨。5、引导回顾青蛙和