浅谈如何有效评讲试卷.doc

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1、浅谈如何有效评讲试卷试卷评讲是语文学科教学中的一项重要内容，它是对某一阶段教师教学和学生学习的一个总结,本文对试卷评讲中应该注意的一些问题进行了详细深入的阐述。试卷讲评课起着帮助学生进一步理解知识、熟练技能、查漏补缺、总结经验、拓宽思路、揭示规律、提高能力的重要作用。因此,试卷讲评是教学中非常重要的一个环节，是中小学教学的一项重耍的教学常规，研究如何进行试卷评讲，则是中小学教育工作者的一个重要课题。为了使试卷评讲达到理想的效果，我主要从现今试卷评讲所暴露的问题以及如何进行有效评讲两个方而进行论述。新课标指出“评讲试卷的目的是使学生巩固知识，提高能力。”而在现实中，

2、语文学科的试卷评讲，与《语文课程标准》的耍求相差甚远，老师往往忽略学生的个性差异，忽视学生学习的实际情况，机械地校对答案,因而造成评讲效果较差的现实•目前，语文试卷评讲所暴露出的问题主要表现在以下几个方面：1、为评讲而评讲，老师评讲试卷吋，只讲答案,不作深入分析，针对性不强，面面俱到，不知取舍，重点难点不明确。2、评讲过程“满堂灌”，机械重复答题过程，不给学生相互讨论，找错，改错的机会，学生的主体作用没有得到充分的发挥，忽视了学生的认知规律，就题论题，讲评方式单一。3、老师在讲评时只顾及到学牛:错误率较高的问题，而忽视了对问题错误生成原因的分析。4、讲解之后就期待

3、立竿见影的效果，不能留些吋间给学生去消化，反思和总结.既然评讲试卷的冃的是使学生巩固知识，提高能力，那么我们一定要以学生为本，不要让老师一手包揽,而应该把评讲的主动权交给学生。在评讲时应该多想办法，努力加强师生间的互动，采取灵活多变的方式。对此，我总结了如下一些有效评讲试卷的方法：一、注重情感鼓励优先一位教育家曾说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”有些学生在考试后成绩不理想，感到情绪低落，愧对老师和家长孜孜教导。因此，在评讲试卷将激励贯穿试卷评讲始终，充分挖掘学生的闪光点。根据学生的不同情况，可以在试卷上用红笔批上“祝贺你，你进步了！”“祝

4、贺你，你又取得满分！”“继续努力，你会进步更大！”“加把劲，相信你会进步的。”……这些激励的话语帮助学生树立自信。二、讨论交流，自主纠错新课标指出“学生是学习的主人。”教师发下试卷吋先应让学生分组讨论交流、自主辨析订正，然后收集讨论订正的结果，看学生还存在哪些问题，教师再重点拨疑释难。归纳起来，可采取三种评讲形式：集中把错得普遍性的题目进行集体评析。2•分小组，采取小组自主、合作、生教生的办法进行评析。3•与有关学生谈心，重点分析失误的原因。三、注重方法透彻分析“授之以鱼，不如授之以渔。”试卷中许多题目都是有方法可循，我们主耍教给学生方法，让他们在课堂上习得法，课

5、外用法，提升学习运用语文的能力。如在一次单元测试中，在括号里填上恰当的词语：险峻的（）平坦的（）热烈地（）轻轻的（）激动得（）湖水绿得（）能够在括号里全部填上恰当的词语的学生不多，主要是学生分不清“的、地、得”的用法，结果把“热烈地（）”和“热烈的（）”混乱了，把“轻轻的（）”和“轻轻地（）”混淆了。在评讲时，我注意方法的传授，着重从词语的意思、用法两个方面来教他们区分。“的”的后面跟的名词，“地”的后面跟的是动词或形容词，“得”一般用在动词或形容词的后面。学生听了我的讲解后都明口过来，自主订正了错误。四、重视审题加强引导正确解题的前提是认真审题。在评讲试卷时，我

6、们着力引导学生审题、分析，教给审题的方法，重视解题技巧、方法的指导。如一次考试的阅读题《美丽的千岛湖》，有两道问答题目：1>“千岛湖的岛犹如碧玉翡翠，小的似螺黛一丸，大的则是碧岫千寻，以无与伦比的天姿，妆扮出举世无双的绝妙湖山画景”这句话分别把什么比作什么？2、文中第二自然段从哪几方而写了千岛湖的美丽多姿？许多学生都没有认真审题，不能抓住要点完整地回答具体，失分较重。根据学生作答的情况，在评讲第一题时，我先让学生读了一遍题目，找出关键的词语“分别^把什么比做什么”，说出本体和相对应的喻体，并郑重告诉学生我们回答时必须按照顺序来写岀答案，最后，我小结审题时，一定多读

7、几次题冃，审清题眼和题限再认真冋答。在评讲第二小题时，学生默读了一遍题目，立刻找到了题眼“哪几方面写”和“美丽多姿”，题限是“第二自然段駕学生再认真默读第二自然段很快找到答案与同学交流。五、以点带面不断拓展由于受考试卷面、时间等限制，命题者往往以点带面来考查学生掌握的知识和能力。所以，我们评讲时不能以题评题，要站在较高的角度审视试卷，以点带面，让学生通过拓展训练，知识面得到拓宽、加深,能力得到提升。因此，在评讲试卷课上，我花较多的时间和精力在拓展训练环节上。例：迈进金黄色的大门，穿过宽阔的风门厅和衣帽厅,就到了大会堂建筑的枢纽部分——中央大厅。这道题主要考查学生掌

8、握破折号的