师生互动调查分析.doc

《师生互动调查分析.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、七、与本题目有关的研究工作积累（一）学生常规序列要求的制定为更好促进学生课堂积极参与多向互动的交往互动，提升课堂交往互动实效，课题组结合学生学习特点及学习内容，在各个年级段按阅读、倾听、表达、合作、记录及工具使用等几方而制定了学科常规序要求，作为教师教学的参照。附表是四年级常规序列的举例。谯城区估衣小学数学学科（四年级）常规要求序列分析：常规要求序列表按年段制定，体现了阶段递进螺旋上升的要求。而结合学习内容的具体要求又体现了可操作性，是指导一线教师教学工作有效实施的范本，同时也是创造性实施的基础。它能促进师生生生交往互动的过程体验，为课堂师生积

2、极参与交往互动共同发展提供保障。此常规序列要求也随着教材的变化及教师与学生学情的实际需要可以不断调整完善。（二）小学数学课堂师生交往现状调查及分析2.1.你们班数学课比较常见的学习方式是（）。（按课堂运用的程度可选1—2项）同桌讨论交流小组（4—6人）讨论交流独立思考全班一起交流聆听教师讲解三年56.8%22.7%34.1%13.6%40.9%级四年级39.5%27.9%39.5%23.3%37.2%2.9.你认为数学课上学习的内容（）o（可选1—2项）完全遵昭数学课本依据教材教师能结合生活实际做一些灵活的补充不需要课本，完全让我们自己决定能让

3、学生调查收集的资料进入课堂作为学习内容三年级4.5%52.3%063.6%四年级7.0%48.8%2.3%51.2%分析：上述数据说明学生并不希望教师以本为本教条主义，他们希望教师发挥主体作用，进行教学内容的变革重组，也希望自己参与教学内容的创生中来，丰富学习探究素材。）o（可选2・10・你认为数学课上丰富的学习内容可以（1一2项）让同学们觉得数学不枯燥挺好玩让同学们更有兴趣参与学习活动让同学们的思维更灵活，提高解决问题能力让同学们视野开阔增长见识三年级25%52.3%59.1%34.1%四年级27.9%46.5%65.1%27.9%分析：表中

4、统计反应学生对学习内容丰富性需求的价值取向，大多同学选择是：让同学们更有兴趣参与学习活动与让同学们的思维更灵活，提高解决问题能力两项。显见学生对于数学学习内容的感性情感需求很强烈，而且他们认为数学学习旨在提高思维灵活性与解决问题能力，而不不如文科类的学习主要开阔视野增长见识。【综合分析】1.互动方式的多样化成为普遍需求2.亟待凸显学生学习中的主体地位3.师生理应成为课程建设的生力军4.积极的交往互动促进健全人格形成