高中语文文摘（异域）美国高中语文教材评介.docx

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1、美国高中语文教材评介美国高中语文教材是依据美国国情——社会发展状况、历史条件、经济条件和民众心理等，特别是国家教育目标和教育理念的变化而编写的。它具有自身的特点，并不能简单地移植到另一个国度来。但是，他山之石，可以攻玉，我们可以从中借鉴到一些有益的成分。   第一，美国高中语文教材编写的走向是努力体现人本化。就是坚持学生人格本位，从知识的人本化与学习的人本化的角度构建教材，激发学生的学习兴趣，引导他们主动地富有个性地学习语文与发展个性，塑造完美人性和健全人格。人本化是端点，引导学生发展个性是途径、过程，塑造人性和人格是归结点、终极目的。把人性和人格的塑造作为归结点，不能依

2、靠教义的灌输。人性属于良知、良能的范畴，是经过熏陶、感染自然而成的。人格是一种心理素质，它是一个人的气质、性格、爱好、品德、操行、观点、态度等的综合体现。抓住了完整人格的形成这一环，也就抓住了语文学习的灵魂。人本化体现于教材观念、教材结构和教材内容三个方面：从教材观念的角度看，美国的高中语文教材讲究语文学习的过程与方法，注意语文学习的情感、态度和价值观，使学生通过语文学习，不断地充实精神生活，提升精神境界。具体地说，美国高中语文教材的编写，强调人文素质教育，注意培养良好的公民素质，增强公民对民主制度的理解和认识，拓展公民的兴趣、爱好。   从教材的结构角度看，美国是较早抛

3、弃按照知识能力的逻辑结构组合教材的国家，现在美国通行的高中语文教材都是按照学生的心理发展逻辑来整合教材的。这种以人格主线整合的教材有利于学生学习兴趣的培养、内在学习动机的形成。下面以麦克多戈·力特尔出版公司九年级《英语》的编排结构为例，来作一些说明：这本教材从个人的情感生活发端，到周围环境，再到人生追求，然后到最后的归宿，体现了从学生自我的生活经验出发，逐渐向外的扩展，像是一个个半径不等的同心圆。全书结构如下：一、同龄时期发生的故事：1.　童年的噩梦；2.　初恋及初恋的破灭；3.暗恋的姑娘徒有美丽的外表；4.在美国南方长大的黑人女孩的遭遇；5.　因患阅读障碍，在高中读书的

4、艰难挣扎。二、人生之旅的烦恼以及人生选择。三、朋友和敌人。四、走出逆境。五、家庭人物的故事。六、英雄肖像——荷马《奥德修斯》。七、神秘与幻觉、欺骗——莫泊桑《项链》、黑人以及少数族裔的人被欺骗的故事。八、生死选择——爱伦·坡(　Edgar　Alan　Poe)　的侦探小说、德国法西斯对犹太人的大屠杀。从上面的教材结构看起来，它是从微观到宏观，由小到大，由浅入深。教材从个人开始，着眼于人，然后再慢慢扩展，就犹如美国信封上地址的书写一样，由个人到住房，到街道，到城市，到州。这样的安排学生比较容易接受。这样，学生通过阅读“同龄人”的体验、经历，进而思索今后自己的人生追求、人生安排

5、，在情感和理解上就不太容易产生距离感。   第二，美国高中语文教材的编写意向是实现综合化，促进学生语文学习的全面整合和内化，提高学生理解的全面性和深刻性，使之对自我、社会和自然具有整体的比较深入的认识。客观世界呈现在人们面前的本相是混沌的，处于无序状态，是自然整合的；各种学科体系，不过是人们从各个不同角度分别进行研究的结果。但是，我们认识世界，甚至认识某一具体事物如本国语文，也都需要整体把握。美国高中语文教材无论语言还是文学，阅读还是写作，课文还是训练，都重视学科内的各个部分以及学科外的不同学科之间的沟通与融合，注意加强与社会发展、科技进步的联系，以适应社会对于未来公民和

6、学生自我发展的需要。在语文学科内，处理语言与文学、阅读与交流(写作、口语交际)、文本(课文)　与训练(语文知识、技能的应用)　三个维度时，教材的编写者注意各个维度之间的交织和融合，各种语文因子紧紧地围绕语文要实现人本化这一基本功能进行综合。正如前面提及的语文分科教材里，语言(美国是指语法)　在教材中有大量的文学作品的阅读材料，文学中也有语法知识的材料和语法训练的材料，实现语言与文学、阅读与写作的一体化。美国的科斯特出版公司的高中母语教材《语言》和麦克多戈·力特尔出版公司的高中《英语》，都把语言训练、写作训练融合到阅读训练之中去了。除了语文学科内的各个部分、各个因素的整合之

7、外，美国高中语文教材的编写注意与其他学科的沟通，实现跨学科沟通和语文学科本身的边缘化。在课文选取方面，力求文体样式丰富多彩，能融合多学科、多领域的知识，特别是引导关注新的文学艺术创作成就和新的科技知识，使语文教学与现代社会合拍，以有助于学生的生命意识、人文情怀、科学意识、历史意识、现代意识和未来意识的培养。如麦克多戈·力特尔出版公司的《英语》，就有好莱坞动画片《狮子王》制作的介绍，使学生对电影这个现代综合艺术有所了解。美国语文课本除了常规写作以外，还要教学生网页的设计与制作。   美国近年比较流行主题教学，这就是指几个学科共同