赤壁赋导学案学生.doc

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1、主备：李秋生备导学案时间：2012.12统稿时间：签审：上课时间：导学案顺序号：《赤壁赋》导学案（1）课型：预习+展示学习目标：1.识记作家作品。2.了解背景资料。3.积累文言知识。4．反复朗诵课文并背诵读第一段。预习过程一、知识链接1．作家作品苏轼(1037－1101)，字子瞻号东坡居士，四川眉山人。北宋著名政治家、文学家、诗人、画家、书法家。七岁知书，十岁能文。二十一岁时与父亲苏洵，弟弟苏辙中同榜进士，世称“三苏”。他博学多才，是著名的散文家，为唐宋八大家之一；为著名诗人，同宋代著名诗人黄庭坚并称“苏黄

2、”；为杰出的词人，开辟了豪放词风，同杰出词人辛弃疾并称“苏辛”；为著名书法家，同黄庭坚，米芾，蔡襄并称“宋四家”。苏轼的政治思想比较保守，宋神宗时，王安石当政，实行新法，苏轼极力反对，便请求外调，他先后被派往杭州、密州、徐州等地做地方官。新法实行得很有成绩，元丰二年（1079）那些曾经依附过王安石的小人搜集苏轼对新政不满的诗句，弹劾苏轼，害他坐牢。这就是宋代第一起文字狱——“乌台诗案”。苏轼被捕入狱，后来又被贬到黄州，在黄州生活的这七年，对苏轼一生产生了重大影响，黄州团练副使仅仅是个虚名，没有实权。于是他在

3、黄州城东开垦了十亩荒地，田边造了一间茅屋，辛勤躬耕，自得其乐，偶尔也去爬爬山，划划船。同时期的还有《念奴娇·赤壁怀古》《后赤壁赋》。个人识记关键词：2.背景介绍:《赤壁赋》写于元丰五年（1082），此时苏轼谪居黄州已近四年。无故遭迫害，长期被贬谪，郁闷之情，文中有现。但他又能泰然处之，以达观的胸怀寻求精神上的解脱。个人识记关键词：3.文体知识赋是我国古代的一种文体，兼具诗歌和散文的性质。语言上多使用骈句和对偶，手法上托物言志，借景抒情。始于汉代，讲求铺张，称大赋;六朝时期，讲求对仗，称律赋；宋代，讲求自由，

4、称文赋。《赤壁赋》既保留了传统赋体那种诗的特质和情韵，同时又吸取了散文的笔调和手法，骈散结合，属于文赋。个人识记关键词：二、课文预习1、阅读课文，把不会读、不能确定读音的字词写在下面，然后查字典或翻资料弄明白，比一比，谁写的字词最少。（找茬游戏，小组内学生试读，其他学生找出其未读准的字词）2、朗诵全文，学生互相评价朗诵情况，着重关注字音、节奏、情感，背诵第一段。3、找出自己翻译不准和不会翻译的文言字、词、句，初步探究第一段的内容。三、提出疑惑同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面的表格中。

5、疑惑点疑惑内容四、课后练习与提高（高考链接）1、下列句子中加点字的注音不正确的一项是A.壬戌(xū)之秋歌窈窕（tiǎo）之章飘飘乎如遗（yí）世独立B.倚歌而和(hè)之桂棹（zhào）兮兰桨击空明兮泝（sù）流光C.苏子愀(qiǎo)然正襟（jīn）危坐泣孤舟之嫠（lí）妇D.余音袅袅（niǎo）山川相缪（liáo）是造物者之无尽藏（cáng）也2、下列加点词的意义和用法相同的一项是A.①取之无禁，用之不竭②渺沧海之一粟B.①其声呜呜然②何为其然也C.①苏子与客泛舟，游于绝壁之下②寄蜉蝣于天地，渺沧海之

6、一粟D.①浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止②客亦知夫水与月乎五、导学过程及个人创意与反思主备：李秋生备导学案时间：2012.12统稿时间：签审：上课时间：导学案顺序号：《赤壁赋》导学案（2）课型：合作探究﹢展示学习目标：1.朗读第一、二段，积累文言知识。2.识记重点字词。3.背诵第第二段。4.理解第一段内容，把握作者情感。合作探究过程一、学生用正楷字默写第一段，字迹工整、端正；字形、标点符号准确，行间距稍大。(黑板板书展示)二、学生自动上讲台修改错误。（学生自己把没有掌握的字词写在下面）三、齐背第一段。（要求

7、整齐，声音洪亮）四、用符号法标示重点文言现象，并作讲解（重点文言现象包括重点实词、虚词、通假字、古今异义、特殊句式等），流畅地翻译第一段。五、文本探究1.第一段中作者写的是什么内容？描画了什么样的景色？2.“月出于东山之上，徘徊于斗牛之间”中的“徘徊”有怎样的表达效果？六、学生大声朗诵全文，背诵第二段。七、课后练习与提高（高考链接）1、翻译下列句子。（1）举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。（2）月出于东山之上。2、下列加点的“之”字意义和用法相同的一项是A．①凌万顷之茫然②蚓无爪牙之利。B．①近塞上之人，死

8、者十九。②无丝竹之乱耳。C．①彼竭我盈，故克之②郯子之徒，其贤不及孔子D．①尝与人佣耕，辍耕之垄上②不速之客八、导学过程及个人创意与反思主备：李秋生备导学案时间：2012.12统稿时间：签审：上课时间：导学案顺序号：《赤壁赋》导学案（3）课型：合作探究+展示学习目标：1.朗读第一、二段，积累文言知识。2.识记重点字词。3.背诵第第三段。4.理解第二段内容，把握作者情感。合作探究过程一、学生上讲台大声背诵第一段，其