《社会有序靠规则》说课材料.doc

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1、《社会有序靠规则》说课材料河北省唐山市丰润区韩城镇中学   王福会各位领导、老师：大家好！我来自震后美丽的新唐山，是丰润区韩城镇中学的一名思品教师。今天我与大家交流的内容是陕教版7年级下册第11课第一目：社会有序靠规则。一、教材分析：本册书以我与社会和我与国家的关系为主线，引导学生在正确处理这些关系中形成良好的思想品德素质。第三单元是让学生正确认识个人在纷繁复杂而又井然有序的社会中的作用，增强规则意识。第11课是本单元的最后一课，以培养学生自觉遵守规则为落脚点。本节课是第11课的第一目，学生在第10课认识了纷繁复杂的社会，后面的第二目和第三目要具体讲述法律

2、规则以及依法治国。本节课要让学生感受社会有序运行需要各种规则，维护社会有序的规则有道德、纪律、章程、法律等，为后面的教学打下基础，起承上启下的作用。二、教学目标：情感、态度价值观：树立遵守规则的观念，养成自觉遵守规则的习惯。过程与方法：通过组织游戏、设置情境、故事启迪、讨论交流等方式让学生感受社会的有序运行靠规则维护。知识与技能：知道道德、纪律、法律等行为规范共同保证社会的有序进行。其中法律是最重要的行为规范。三、教学重、难点：社会是纷繁复杂且不断变化的，要想井然有序就需要各种规则，没有规则就会带来混乱和各种伤害。所以，本节课的重点就是社会的有序运行靠规则

3、维护。对于七年级学生来说，对学校的纪律、规章等比较熟悉，但对于在社会生活中扮演的其他社会角色以及要遵守的道德、法律等规则往往是模糊的感受，认识不够深刻，所以，社会的有序运行靠规则维护也是本节的教学难点。四、教学方法：组织游戏、设置情境、故事启迪、讨论交流五、教具：多媒体六、教学过程：依据七年级学生的认知水平、心理特点和生活经验,按照知、性、行相统一的原则，我将本课教学分为四个循序渐进的环节：走近规则，感受规则，透视规则，践行规则。[走近规则]本节要讲的内容是社会有序靠规则，学生心中的第一个疑问就是什么是规则，规则有哪些？所以，我设计的第一个环节是走近规则，

4、向学生展示法律、道德、纪律、章程等规则，先给学生一个感性的认识。[感受规则]这些规则在社会中起着怎样的作用呢？我设置了一个“身临其境”的环节，通过具体生动的情境、故事，让学生感受生活中的规则。此环节以涛涛一天的生活经历为主线.情境一：规则在路上首先，早晨涛涛去上学，路上两个见闻，一起不遵守交通规则而引发的惨剧，一个是挤公交车引发的冲突（这是教材中提供的一个事例，我把枯燥的文字编成了这样一个小小短剧，更生动，更能吸引学生注意）。然后，让学生思考：涛涛上学路上的见闻反映了社会生活的哪些规则？是什么力量让小伙子的脸红了，不好意思的到后面排队去了？此时的涛涛在想什

5、么？此环节从社会生活的事例入手，让学生感受交通规则、公共场所规则以及道德规则对生活的重要作用。通过学生自身的感悟促进其良好道德观念的形成。情境二：规则在校园涛涛到学校了，（课件）思考：学校生活为什么如此井然有序？维护学习秩序的规则有哪些？这一环节让学生进一步体会纪律规则、法律规则的重要作用.情境三：规则在市场涛涛回家的路上要经过一个菜市场,这段奇遇以喜闻乐见的形式帮助学生获得积极的情感体验。通过组织讨论，对情节加以想象，让学生从情节中感悟到维护市场秩序要靠规章、道德、法律等各种规则。到此，涛涛一天的生活经历结束，通过他的所见所闻带动同学们的所感，让同学们感

6、受到生活处处有规则，社会有序靠规则。这样的设计贴近学生实际，形式亲切，保持了学生思维的连贯性，有利于学生的情感参与、思维参与，有助于构建完整的知识体系。[透视规则]在现实生活中，规则往往是与某种利益相关的，有时，坚守规则就意味着牺牲某种利益。于是，就有了规则和利益的较量。下一环节，透视规则，揭示现实生活中因违反规则而引发的矛盾和冲突，我选择了不同的侧面：胡师傅其实是“糊师傅”的无烟锅,在产品质量上的违规直接影响的是百姓的生命健康；宣称“三天抹平大肚子”，郭德刚代言的藏秘排油，竟然是欺骗消费者的虚假广告，其行为损害的何止是个人形象？550万天价医药费暴露出来

7、利益面前的违规管理、医德问题；违法违规惨绝人寰的山西黑砖窑事件，让国人心痛，也让世界震惊，道德底线、法律尊严、国际形象，警钟郑重敲响; 在人与自然的关系中,人类肆意违规破坏环境,遭到的是自然规则的惩罚；比赛场上，“假球”“黑哨”一波未平，一波又起，让“公平竞赛”的规则被无情的践踏……在教学中,我引导学生反观这些现象, 评说其危害，想象其后果，在讨论交流中更深刻的认识到规则的重要作用,从而激发起自觉遵守规则的热情.[践行规则]分三个环节：1、反思自我。针对学生中存在的：虽然认识到规则重要，但当看到别人不守规则时自己往往“随大流”的现象，开展“实说实话”活动。

8、此环节有针对性的引导学生主动参与，通过自身体验发现问题，分析问题，