浅谈对语文素养的理解.doc

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1、浅谈对语文素养的理解作者：杨定珍(小学语文 四川凉山小学语文二班)   全面的文化知识流畅的语言燃烧的激情专业的教法敏捷的思维浅谈对语文素养的理解    通过学习，特别是从窦老师等名师身上，我明白了，教师学科素养指的是教师在从事学科教学中，所必备的学科知识与能力，即指语文教师的专业素质。它包括专业知识,专业能力，专业情感等。作为一名小学语文教师，到底应该具备哪些素养？这是我们当前最值得深思的问题，特别是在今天提倡新课改的浪潮中，每一位小学语文教师都可以回顾自己的教学历程来反思一下，我们是否具备了应该具备的素养。我认为教师应从以下几个方面来培养自己的

2、素养： 一、要有丰厚全面的文化知识     俗话说，教给学生一碗水，自己必须要有一桶水。我觉得丰富全面的知识对一个老师来说是相当重要的，一个语文教师首先要有文化品位。那么文化从哪里来？那就是从阅读中来。一个勤奋的教师，不仅读教材，读参考，更重要的是博览群书。这话说起来容易，做起来难。现在的很多教师都不想去读书，认为用已有的知识能胜任教学了，大部分是靠以前的积累，也就是在吃老本。倘若以前积累的多，还好一些，可是，很多教师不是这样。语文无论怎么定位，始终是母语教学，语文始终离不开文化。那么，一个教师缺少了文化内涵，是不会把语文教好的。小学生虽小，但是他

3、们在课堂中，问题多，他们什么都问，什么都敢问，一个教师总是支支吾吾的，或者和学生玩“踢球”，也有失教师的职责。古语说：“师者，所以传道授业解惑也。”这个功能什么时候也不能丢失。转变教师角色与教学方法，不是把教师的文化也一起扔掉了。所以，一个语文教师要始终树立终身学习的理念，不断的丰富自己的文化知识，不断地从阅读中汲取营养，这样才能适应现代教学的要求。“书到用时方恨少”，这是不变的真理二、要有精美流畅的语言    正确的理解和运用祖国语言，是语文教学的基本任务之一。一个语文教师首先要学会普通话。如果一个教师不能正确运用祖国语言与学生交流是不可原谅的，

4、一个语文教师的语言不仅要用词丰富、严密，而且要流畅、纯正。作为一个语文教师如果说话很随意，想什么就说什么，一句话重复几遍，且时常带着口头语，方言很重，语气平淡无味，在范读课文时，还不如一个学生。这样的语文教师怎么能有语文感染力。相反，一个非常有语言修养的教师，往讲台一站，神采奕奕，目光炯炯，说起话来，铿锵有力，抑扬顿挫，声声悦耳，从语气和音质上就技高一筹，就会深深地吸引学生，感染学生。一个非常有语言修养的教师，应该是语言简练、准确，字字句句条理严密，并且有很强的逻辑性。一个非常有修养的语文教师，不仅注意自己的语言，也非常注意学生的语言，他总是认真地

5、倾听学生的语言，抓住时机规范或矫正学生的语言。如果学生在这样教师的影响下，那么他们的语文能力一定能提高。语文教师的语言是很重要的基本功，是决定语文课成败的关键之一。俗话说“师高弟子强”，教师的潜移默化的作用，对学生会产生重大的影响。况且小学生正处于发育时期，他们有极强的模仿倾向。可见，教师的语言素养是非常重要的。三、要有燃烧的激情    语文是情感的语文，因为语文不仅学语文知识，还承载着传承文化的任务，文化具有丰富的情感色彩。一篇散文，一首古诗，一句名言，都蕴含着丰富的情感，要想教好语文，教师首先要有情感，这种情感来自于对文本的解读，来自于对生活的

6、感悟，来自于对学生的热爱。有人批评说，教师的激情是一种造作，我认为这样的认识是不正确的。教师是教书育人的，教师虽然不是演员，但必须能做到以情激情。如，即使你有很多不愉快的事，那么，你面对学生，也不能把你内心的伤感留给学生。一个有激情的教师始终是想着孩子所想，始终和孩子一起共享着生活的快乐与幸福。激情需要点燃，需要走进文本与学生的内心。四、要有丰富的专业的教法    对学生来说，方法比知识更重要。对于教师来说不仅要教给学生丰富的知识，更重要的是利用学科知识和有效的教法，钻研文本，超越教材，教给学生学习的方法，训练学生的思维，培养学生的创新能力。无论教

7、材怎么编，课程怎么变，你必须是一个知识的拥有者，还是一个知识的传授者。这样你才无愧于自己，无愧于学生。五、要有敏捷的思维     一个语文教师，特别是小学语文教师，只有阅读积累、专业知识、丰富情感是不够的，还必须有敏捷的思维能力。所谓思维能力，就是指判断、推理、概括、顿悟、应变等能力。思维也就是智慧。语文教学与其他学科所不同的是，它有很大的生成性。教学有预测，但又不能完全预测，尤其我们主张“以学论教”，“顺学而教”，这就给我们的教学带来了挑战。阅读是“教师、文本、学生的对话”，“阅读是个性化的过程”。阅读中，教师要参与学生的整个学习过程。如果教师没

8、有敏捷的思维能力，是很难驾驭课堂的。比如，让学生带着自己的问题开始读书，而问题可能是千奇百怪的，那么教师就要在极短的时间内