浅谈“书空”在低年级识字教学中的作用.doc

《浅谈“书空”在低年级识字教学中的作用.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅谈“书空”在低年级识字教学中的作用兴仁县巴第九中学：邹启友在低年级的语文教学中，识字教学是最重要的一个组成部分。要让学生把所学的知识记下来，首先是要读准字音，其次要把字形记下来，再了解字义。怎样才能把所学的字形记下来、并且能把笔顺笔画都记住呢？我想：书空还是一种很好的方法。当然，不是任意写都行，必须按教师的指导，让学生能正确地、一丝不苟地书写，书空才能真正发挥其应有的作用。首先，在指导学生书空时，先让学生看教师范写，记住笔画名称和笔顺规则，然后再指导学生怎样写。例如：在指导学生写“士”字时，教师先在黑板上写出

2、“士”字，并让学生通过观察比较两横的长短，其次教师范写，（教师在黑板上写：“一十士”），同时，让学生辨别“士”与“土”的区别，它们虽然形近，但是上下笔的长短不同，自然读音和意义也就不同。最后，让学生在教师的带领下伸出右手的食指，让学生与教师一道一边说出笔画名称和笔顺规则，一边用右手的食指在空中按笔画名称和笔顺规则书写数遍即可。其次，在书空后，让学生拿起笔在本子上按同样的方法把字写出来，并以书上的或者黑板上的字为范体字比较自己所写的字，在间架结构、笔画上有什么不同，怎样才能好看些？教师在巡视中指导，例如：在巡视中

3、发现学生在写“脚”字时，写成：月去卩，教师要分析订正，让学生懂得“脚”是左中右结构，在书写时不能分家。因此，我们写字时不光是会按笔画写出，还应注意到每个部件的安排。我自从上低年级采用“书空”方法以来，学生不但能把所学的字记下来，而且能正确地书写出来，效率比手把手的方法好得多，真可谓是事半功倍。所以我觉得这种方法符合低年级识字教学的特点，“书空”能很好地把小朋友的好动性转变为学习上的好动，并能使他们易分散的注意力得到集中。在教学过程中，我始终坚持以学生为主体，常常培养学生的兴趣，只有对学习产生了浓厚的兴趣，学生才

4、会有强烈的求知欲高度集中的注意力。特别是低年级的儿童好奇心强，喜欢新颖刺激的特点，而采用“书空”法学习汉字的书写，正是形象地激发学生动手动脑的兴趣。