解决问题的策略一一列举教学反思.doc

《解决问题的策略一一列举教学反思.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《解决问题的策略一一列举》教学反思李树春本节课教学旨在用一一列举的方法去解决实际问题。一一列举，即把事情发生的各种可能逐个罗列，并用某种形式进行整理，从而得到问题的答案。生活中有许多实际问题，列式计算往往比较困难。如果联系生活经验，用一一列举的方法能比较容易地得到解决。因此，一一列举是解决问题的常用策略之一。而且在一一列举的时候要有序地思考，做到不重复、不遗漏，对发展思维也很有价值。在教学中，我向学生提出富有挑战性的问题．引发他们的思考。到底有多少种围法？不论学生是采用什么策略解决，其实学生的头脑中都要先想到长＋宽＝11米，为了缓解学生思维的难度

2、，在教学例题时，我先帮助学生分析题意，避免了学生在操作过程中的盲目性，有利于学生利用形象思维发展抽象思维。接着让学生以小组为单位，选择自己喜欢的基本策略找到所有的围法。然后，观察表格，提问：如果你是王大叔，你会采用哪种围法。引出，采用面积大的羊圈，从书本又走向生活。最后，计算出5个长方形的面积，让学生观察，发现规律，即，周长不变，长和宽相差的越大，它的面积就越小；反之，长和宽相差的越小，面积就越大。通过提问“用一一列举的策略有什么好处？”让学生知道，一一列举可以不重复、不遗漏，从而提升认识，体会列举是解决问题的有效方法，并逐渐掌握这种策略。这样，

3、策略因问题解决的需要而由学生自然生成，当他们以后再面临类似问题时，策略的应用便会是自发的、能动的、自如的，是有意识的积极行为。上完课后,我发现自己在教学中还有许多不足:1、在教学中，包办的现象还比较严重，没有注意到学生的个性发言。要真正让学生学得主动，学得扎实，学得愉快，首先还需教师从观念上转变过来，多引导，少包办。2、在学生反馈环节的处理上，还要再细致些。3、课堂评价性语言还需丰富。4、由于时间关系，最后课的收尾显得较仓促。当然除此以外，这节课一定还有不少值得商酌的地方，肯请各位领导、老师加以批评指正。