初中语文阅读教学的有效途径解析.doc

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1、初中语文阅读教学的有效途径解析摘要：为提高初中生综合素质，促进语文教育发展，当前对初中语文阅读教学颇为重视，实际教学中应探索出有效途径。在此从吸引兴趣、课前预习、个性阅读、课外阅读几方面对如何提高语文阅读教学水平进行了分析。关键词：初中语文；阅读教学；个性化0引言阅读在语文教学中占据着重要地位，自新课改以来，阅读教学越来越受重视。然而语文这一学科涉猎较广，知识分散重在积累，需经长期锻炼才能使阅读水平真正得以提升。阅读材料众多，方法各异，对初中生而言，如何挑选适合的阅读材料和方法，并尽快将阅读内容消化

2、应做重点考虑。很多地区还残留有以往教学模式中不合理的成分，存在着手段形式化、步骤程式化等问题，对此必须探索出新有效途径，促进初中语文阅读教学进步。1吸引兴趣，重视阅读立身以立学为先，立学以读书为本。初中生大都刚过启蒙期，身心各方面开始成熟，此时知识便是财富，积累越多对其日后帮助越大。而且只有坚定了自身立场，形成初步的人生观和价值观，才能规划人生未来，实现自身价值。所以，语文阅读教学显得愈发重要。教师可通过讲述名人故事，或抄写阅读名言等方式令学生认识到阅读的非凡意义，加强对阅读的重视。最基本的是要吸引

3、学生兴趣，养成良好的阅读习惯。如每两周举办一次小型阅读比赛；在班级建设阅读角，鼓励学生办板报、分享书刊；课前抽5—8分钟令学生总结最近的阅读效果。多媒体教室在当前十分普遍，为提高学生理解能力和阅读能力，教师可利用几幅图画或一段视频让学生读出其中隐藏的信息，现场讲述一段故事，从而锻炼学生的综合能力；写一些简短的故事或剧本，最好分有多个角色，鼓励学生组成小组参与，最后最初评论，评出最好的一组，以这种竞争合作相结合的方式激发学生主动性；掌握多种教学方法并灵活使用。2课前预习，读透教材语文教材是经很多专家学

4、者数次商讨后才最终确定下来的，符合大多数初中生的精神心理需求，因此必须以教材为基础，只有读透教材、真正掌握了教材，才能更深入地阅读。对学生来说，课前预习不容忽视，一方面，应提前通读，找出生僻字词。汉字博大精深，且古今意义可能不同，要想顺畅地阅读，第一步就是清除生字障碍，尤其是《送东阳马生序》、《归园田居》、《陈涉世家》等经典古诗文，解决了生字障碍后，在通读中发现有不懂之处应主动寻找答案；另一方面，阅读中熟悉文章架构，并有自己的思路，而且在课堂上还要跟上教师的思路，如此才能确保真正读懂文章。对教师而言

5、，应读透教材，选择一种学生容易接受的方法，如课前设计好几个问题，令学生在阅读中找答案；或让学生自己提问题，然后指导学生寻找答案。教师最好有自己的一套教学方法，如阅读应经历粗度、细读、总结性阅读三个环节，以此教育学生养成良好的阅读习惯。3体现个性，锻炼自我新课改下，学生在课堂的主体地位得到承认，而学生兴趣、经历、思考方式、文化积累等都有差异，教师必须清楚这一点，在调动学生积极主动性、尊重其主体地位的同时，应提倡个性化阅读。对喜欢现代诗歌的学生可推荐冰心、泰戈尔等诗人；对喜欢想象类文章的学生，则可认真阅

6、读《天上的街市》等文章。学生在个性化阅读中应体现出个性，找到适合自己的阅读方法，可以是默读、朗读、快读、细读。阅读过程中还应把握文章基调和感情色彩，如《迢迢牵牛星》、《过零丁洋》、《长征》、《金色花》，都是诗歌，但表达的意思却完全不同，如果用柔和的语调读《长征》，或用悲痛的语气读《金色花》，显然不合适。所以学生在读透教材的基础上，还应对音调、语感、情感等各方面展开训练。4课外阅读，敢于实践语文涉及诸多领域，知识面较广，教材知识其中最基础的部分，显然不能代表全部。所以阅读教学中，教师应保证在课堂上做好

7、相关工作，但不能局限于课堂，而要走出课堂，开展课外阅读增加学生阅读量。《钢铁是怎样炼成的》是世界名著，对初中生很适合，教师不妨鼓励学生阅读整本书，其收获是不可估计的；在学习完苏轼的《水调歌头·明月几时有》后，可推荐苏轼其他诗词文章，如《念奴娇》、《水龙吟》、《蝶恋花》等，让学生感受不一样的苏轼；《贝多芬传》、《周总理，你在哪里》两篇文章向学生展示了两个世纪伟人，为了让学生有更多更详细的了解，可令学生拓展课外阅读，获取更多的于周总理、贝多芬等有关的资料。学生对于历史名人大都有好感，阅读他们的传记既能了

8、解生平经历，又能从中吸取人生经验，有更深的感悟。此外，教师应带领学生多多实践，将所学知识，从阅读中学到的知识用于实际生活中，以提高自身的交际能力。5结束语鸟语高飞先振翅，人欲上进先读书，阅读可开拓眼界增长知识，提高自身素养，更好地实现自身价值。新课改后，阅读教学地位不断提升，这就对教师提出了更高要求，必须解放思想，掌握多种有效的阅读教学方法并合理运用，以提高学生阅读水平。参考文献：[1]胡了仃.关于提高初中语文阅读教学质量的途经分析[J].考试周刊，2014，21（1