《几分之一》教案.doc

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1、《分数的初步认识——几分之一》教案菜户完小布艳一、课题：《分数的初步认识——几分之一》二、教材分析：这部分的内容教材中安排了3个例题。例1通过两个学生平分月饼的情境，引入分数，认识二分之一，在此基础上把月饼平均分成4份，通过迁移来推想四分之一。例2通过折正方形的四分之一，进一步体会几分之一的含义，鼓励学生想出不同的折法。例3安排了两组几分之一的分数进行大小比较，加深对几分之一的理解。三、教学目标：1、知识与技能：初步认识几分之一，会读写几分之一，能比较分子是1的分数的大小。2、过程与方法：通过观察、操作、合作学习活动，提高合作意识、数学思考和语言表达能力。3、情感态度价值观：养成勇于

2、探索和自主学习的精神，获得运用知识解决问题的成功体验。四、教学重点、难点：重点：正确认识几分之一的分数。难点：理解几分之一分数的意义和大小比较。五、突出重点、突破难点的方法及措施：创设情境，感悟知识；借助经验，自主探究；加强实践，主动建构。教学中创设一些学生熟悉的、感兴趣的情境，在主动操作活动的基础上，感悟并理解分数的含义，在生动具体的情境中学习数学。六、教学辅助手段的选择和使用：采用多媒体辅助教学，使用直观教具（如正方形、长方形纸，彩笔等）。七、教学过程：（一）创设情境，引入新知。31、讲故事引入师：一天，兔兄弟出去找食物，（出示课件）找到4个苹果，兔哥哥说：“你吃一个，剩下的我吃

3、。”兔弟弟说：“不行，这样不公平。”你会帮它们分一分吗？师：第二天，它们又去找食物，找到2个苹果。你认为怎样分？师：第三天，又去找食物，找啊，找啊，找得很辛苦，但只找到一个苹果，给谁吃呢？生：（回答）师：老师就把苹果来等分，这样分有一个什么名字？（板书：平均分）（二）自主探究，体验分数意义。1、认识1/2。    师：刚才这个苹果一半能用我们学过的数来表示吗？我们今天就来认识“分数”。（板书：分数的初步认识---几分之一）   师：把一个苹果平均分成两份，每份是这个苹果的一半，也就是它的二分之一，写作1/2。（课件出示）2、指导学生读写。 先写分数线，再写分母，然后写分子。并说说各部

4、分分别表示什么？ （1代表取其中一份，分数线表示平均分，2表示平均分成两份）3、实际操作，体验1/2。（强调平均分）（1）展示并交流：同学们折出正方形纸的1/2。（2）出示图形（课件），每块能用1/2表示吗？为什么？生：前一个不是平均分不能用1/2表示，后一个是平均分，可以用1/2表示。4、下列图形涂色部分能用1/2表示吗？同桌讨论，抽小组汇报交流。（课件展示）5、认识其他分数，进一步理解分数师：一天，小明和小东到超市买了一个月饼，他们把月饼这样分，（平均分成四份）大家试着说一说，填一填。生：一个月饼，平均分成4分，每份是这个月饼的1/4.师：那如果是平均分成3份呢？6份呢？生：··

5、····36、归纳：一个整体被平均分成几个部分，每一部分就是整体的几分之一。像1/2，1/4,1/6这样的数就叫做分数。师：你还能说出其他几分之一的分数吗？（1/100、1/1000）抽几个分数说说所表示的意思。7、组织学生活动。（四人为一小组）想一想，做一做。怎样才能折出一个正方形的1/4。看哪组折出的方法最多。8、比较几分之一的大小。师：快看，小猴和小猪在分西瓜吃（出示课件），到底谁吃得多？为什么？就是说1/2和1/4哪个大？这其中有什么奥妙？仔细观察下面这些图（课件出示），看谁能从图中发现什么规律？归纳：平均分的份数越多，其中的一份就越小。（三）巩固练习。1、课件出示练习。2、

6、完成课本P93“做一做”第一题，P96练习二十二第一、二题。（四）小结：本节课同学们学习了什么？学会了什么？学习这些要注意些什么？（本节课主要学习了几分之一，注意只有一个物体平均分，才会产生分数。）（五）布置作业课后完成p96练习二十二第三题。八、板书设计：分数的初步认识——几分之一（其中的1份）平均分（平均分成的份数）3