三位数除以一位数.docx

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1、三位数除以一位数（商是两位数） 学情分析：学生已熟练掌握两位数除以一位数的口算及笔算方法，并在前面的学习中积累了一定的独立思考和探索交流的能力。同时，学生对数学学习的兴趣和较丰富的生活经验，也为本课的学习打下了坚实的基础 教学内容：P3~4 教学目标：1、经历探索三位数除以一位数（商是两位数）的笔算方法的过程，弄清算理，掌握算法，能正确地进行计算，养成自觉验算的习惯。2、在具体的情境中估算三位数除以一位数的商是几位数，增强估算的意识和能力。3、在独立思考、与他人交流算法的过程中，获得成功的体验，培养学习的主动性以及合作、交流的意识，产生对数学的积极情感，提

2、高解决实际问题的能力。一、复习导入1、口算 20÷2     24÷2     40÷4 20÷4     24÷4     40÷5 同时指名两位学生板演：63÷7     52÷5 集体订正时让板演的学生说说商为什么与被除数的个位对齐。2、创设情境，以旧引新 谈话：同学们，今天食堂买来一些鸡蛋（出示挂图并把每千克鸡蛋4元改成2元），从图上你知道了哪些信息？根据这两条信息，你能解决什么问题？怎样列式？ ⑴估算：你能帮食堂阿姨估算一下，312元大约能买多少千克鸡蛋吗？先独立估算，再同桌交流。集体交流：你估算的结果是几百多？⑵学生独立计算，教师指名板演。⑶问

3、：计算的得数是多少？你是怎样计算的？⑷小结算法：强调除到被除数的哪一位商就写在那一位的上面。二、教学新课1、引入新课：假如每千克鸡蛋4元，请你估算一下，312元能买多少千克鸡蛋呢？同桌两人交流估算的结果。你是怎样估算的？2、自主探索，理解312÷4的计算方法和书写方法。⑴独立探索：填写第3页的方框⑵小组讨论：把你的想法与组员交流，看意见是否一致。⑶汇报交流，理解掌握。①选一组学生的竖式，说说是怎样计算的。②其他小组有不同意见可以体温，进行答辩。③重点讨论：商的首位7应写在什么位置上，为什么？⑷检验刚才的估算结果。3、小结计算方法：这道除法计算时有何特点？把

4、两题比较，有什么相同与不同？为什么第1题的商是三位数，而第2题的商是两位数？4、揭示课题。三、组织练习1、想想做做1 学生独立完成在书上。组织交流，说说是怎样算的。（重点检查除的顺序及首位商的书写位置。）2、想想做做2  为了减少计算中的错误，在计算时要注意什么？小结：除了计算认真仔细，还要养成自觉验算的习惯。 出示第2题，每组练习一题，并验算。 集体订正。3、想想做做3 仔细观察，同桌互相说说每题的商是几位数，再集体交流。组织交流，计算时你发现了什么？两题的商哪一个大一些？4、想想做做4 回忆这些图形的名称，同桌交流，并讨论计算边长的方法。独立列式计算，

5、集体订正时说说是怎样列式的。问：你发现这三题的计算结果怎样？（渗透被除数不变，除数大商就小的规律。）5、想想做做5、6 让学生独立理解题意，解决问题后再进行交流。四、全课总结这节课，同学们通过自己动脑，与同伴密切合作获得并掌握了除法的新知识，你能告诉同学们这节课你学到了什么新本领吗？还要提醒同学们在计算时应注意什么吗？五、作业想想做做3后两组。