青少年网络成瘾问题的研究成果探讨.doc

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1、青少年网络成瘾问题的研究成果探讨(%1)网络成瘾的界定“网瘾”的概念，嚴初由美国心理学家格登博格(Goldberg)提出，随后，匹兹堡大学的金伯利•扬博士(Dr.KimberlyYoung)发展完善了他的这一概念。"网络成瘾”(internet,addiction,简称IA)"网络成瘾症”(internetaddictiondisorder,简称IAD)或"病态网络使用”(pathologicalinternetuse,简称PIU),指在无成瘾物质作用下的上网行为冲动失控，表现为由于过度使用互联网而导致个体明显的社会、心理功能损害。按照金伯利•扬的观点，上网成瘾者主要有以下特征：(1)

2、耐受性增强，即上瘾者要不断增加上网的时间才能获得和以往一样的满足；(2)出现戒断症状，如果一段时间(从几小时到几天不等)不上网，就会变得焦躁不安，不可抑制地想上网，时刻担心自己错过什么；(3)上网频率总是比事先计划的要高，上网时间总是比事先计划的要长；(4)企图缩短上网时间的努力总是以失败而告终；(5)花费大量时问在与互联网有关的活动上，比如安装新软件、整理和编辑下载大量的文件等；(6)上网使其社交、学习、工作等社会功能受到严重影响；(7)虽然能意识到上网带来的严重问题，仍然继续花大量时间上网。这7个标准如果符合4个即可判断其已构成“网络成瘾”。而相比杨博士,Goldberg(1998

3、)提出了"网络成瘾障碍”(InternetAddictionDisorder)的概念，认为任何一种被定义为成瘾的行为必须满足5个标准：(1)突显性(salience)；(2)耐受性(tolerance)；(3)戒断症状(withdrawalsymptoms)；(4)冲突性(conflict):(5)复发性(relapse),相比界定的门槛更高一些。虽然金伯利•扬M士很早就对“网瘾”概念进行过界定，并且在网瘾调杳研究方面取得了丰硕成果，但由于美国和屮国的实际情况差异较大，因此并不能直接拿来作为我国青少年网瘾状况的研究依据。在《青少年网络成瘾》这份相对权威的数据报告屮，乂制定了如下网瘾评判

4、标准：网瘾评判标准的前提(必要条件)为：上网给青少年的学习、工作或现实中的人际交往带来不良影响(问卷笫9题)。在这一前提下，只要网民满足以下三个条件(补充条件)中的任何一个：(1)总是想着去上网(问卷第5题)；(2)每当因特网的线路被掐断或由于其他原因不能上网时会感到烦躁不安、情绪低落或无所适从（问卷第6题）；（3）觉得在网上比在现实生活屮更快乐或更能实现自我（问卷第7题）。即判定他属于“网瘾”。可见，网瘾的是非判断并不能从其定义上而单纯获得，而需要相当繁琐的标准。虽然金伯利•扬博士目前所制定出的标准是相对权威的，但是，到目前为止，世界上对网瘾的界定还没有一个统一的标准。这就导致了在判

5、断结果上的偏差，而可能导致不同的测算标准中存在相当的差异性，从而对总体分析尤其是进行比较分析的时候产生影响。（二）网络成瘾的类世要对“青少年网络成瘾”这个问题进行进一步深入研究，就需要先对网络成瘾的类型进行区分。在这个问题上，诸多研究学者都提出了白己的见解。陈咏梅在《青少年网络成瘾的原因及矫治探析》一文屮把网络成瘾分成以下三个类型:聊天型、游戏型、视听型。这是根据青少年上网的方式而作出的区分。在徐宏飞《透视青少年网络成瘾》一文屮，综合了一些专家的观点把网络成瘾分成：色情成瘾、信息收集成瘾、游戏成瘾等类型。这可以说是从现象表面有了更进一步的研究概括。比较而言，相对全面的是陈春勇的界定，其

6、把网瘾症主要分成6种类型：（1）色情成瘾，上网者迷恋网上的色情音乐、图片、影视、笑话、文学作品等。（2）网络交际成瘾，行为者出于社会交往的需要，利用各种聊天软件、网站聊天室或交友网站与网友进行信息交流和情感沟通，羡至发生网恋、发表反动或愚昧言论、网络欺诈等错误行为乃至犯罪。（3）信息超载成瘾，行为者岀于获取信息的需要沉陷于网络信息不能H拔，无休止地收集和传播无关紧要的网上信息。（4）游戏成瘾，行为者出于游戏娱兀的需要，过度痴迷于网络游戏,对其他事情不闻不问。（5）视听成瘾，沉溺于网络音乐和影视的阅览。（6）技术成瘾，沉湎于下载和使川备种软件，追求网页制作的完美或以编制新程序为嗜好。而其

7、屮网络游戏成瘾是网络成瘾的最主要组成部分，现今80%的青少年网络成瘾祁是归于游戏成瘾。（三）青少年网络成瘾的原因在所有的文献资料屮，几乎每一篇文章都对青少年网络成瘾的原因进行了论述，美国社会学家、美国网络上瘾屮心执行主任金伯利•扬博士在她的报告《应对校园网络上瘾》屮分析说，“青少年学生沉溺网络的原因包括：校园屮几乎无限的免费上网的机会，大量的课余时间，网上行为没有监管或控制，逃避学习压力，与社会生活疏离，等等。”而美国和中国由于国情文化的差异性