植树问题的教学反思.doc

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1、《植树问题》教学反思鹿原镇第二中心小学罗武雄植树问题是新人教版新课程标准实验教材五年级上册第七单元的内容。大家都知道，数学的思想方法是数学的灵魂。本册安排“植树问题”的目的就是向学生渗透复杂问题从简单入手的思想。植树问题教学侧重点：在解决植树问题的过程中，向学生渗透一种在数学学习上、研究问题上都很重要的数学思想方法——化归思想，同时使学生感悟到应用数学模型解题所带来的便利。本单元的教学，并非只是让学生会熟练解决与植树问题相类似的实际问题，而是把解决植树问题作为渗透数学思想方法的一个学习支点。通过教学，不仅是向学生渗透某种数学思想方法

2、，而且借助内容的教学发展学生的思维，提高学生一定的思维能力。反思整个教学过程，我认为这节课有以下几点做得比较好：一、创设浅显易懂的生活原型，让数学走近生活。以钟声为上课的铃声开始上课，让学生初步感受“间隔”。然后从学生熟悉的栅栏图片的对比辨析开始，让学生很自然的想到“不整齐是两块板之间的距离不一样”从而引入了间隔这个概念。这样创设与学生的生活环境和知识背景密切相关的、学生感兴趣的学习情境有利于学生积极主动地投入到数学活动中。再通过观察不同图形进一步理“间隔”，然后最举例教室里的间隔现象，为下面的学习作了铺垫，同时也激起了学生的学习兴

3、趣。二、注重学生的自主探索，体验探究之乐。体验是学生从旧知识向隐含的新知识迁移的过程。教学中，我创设了情境，向学生提供多次体验的机会，为学生创设了一种民主、宽松、和谐的学习氛围，给了学生充分的时间与空间。如果说生活经验是学习的基础，生生间的合作交流是学习的推动力，那么借助图形帮助理解是学生建构知识的一个拐杖。有了这根拐杖，学生们才能走得更稳、更好。因此，在教学过程中，我注重了对数形结合意识的渗透。先让学生自己随意的想能种多少棵树，再引导学生想怎么种的，当学生描述不清楚的时候自然想到了“画”的方法来经历“种树”的过程，再进一步要求学生

4、在黑板上板演“种树”的过程，让学生再次经历，对种有了充分的感知。在学生自主探索的过程中很多学生采用了画线段图的方式，交流时利用多媒体再现线段图，让学生看到把一条线段平均分成5段，加上两个端点，一共有6个点，也就是要栽6棵树。再让学生观察黑板的板书，发现其中的规律。间隔数一样，但棵数不一样，是因种的方法不一样。本单元教学不足的是：一是没有举一反三的让学生进一步理解。二是怎样让学生理解的更透彻，解题思路更清晰。功夫下的不深。今后教学改进措施：1、深钻教材，上课注重中差生，做到举一反三。2、寻求学生最能理解的教学方法去教学。3、课前一定要

5、备学生。充分了解学情三是练习题目跨度太大，学生的思维跟不上来。