人教版三年级语文上册.doc

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1、人教版三年级语文上册《玩出了名堂》教学设计教材简析：这篇课文讲述了喜欢玩镜片的荷兰人列文虎克在工作闲暇时打磨镜片，发明了放大镜，后来又将两片放大镜进行组装发明了显微镜，用显微镜最早发现了微生物，从而发现了一个全新的世界而一举成名的事。课文的3、4自然段是重点段，这一部分详细讲述了列文虎克发明放大镜、显微镜，观察到微生物的过程。全文贯穿一个“玩”字，透视出列文虎克在玩的过程中善于观察、善于思考，才玩出了震惊世界的名堂。课文紧扣单元专题，目的是启发学生在平时的玩耍、游戏中，养成留心观察的习惯，把自己的观察

2、所得记录下来，从而激发学生的观察兴趣，培养学生勤于动笔的习惯。教学目标：1.会认6个生宇，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。2.有感情地朗读课文。3.了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养学生的观察能力，增强创造意识。4.写写自己玩中的乐趣或收获。第二课时课时目标1.理解文中引号的用法。2.细细品读课文，了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是

3、怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养学生观察能力，增强创造意识。3.写写自己玩中的乐趣或收获。教学流程一、复习回顾1.听写生字词。2.用自己的话说说列文虎克一开始是怎样玩镜片的。二、继续读书，了解玩出的名堂1.教师引言：列文虎克就这样玩，玩出了什么名堂?我们继续学习、研究。2.学生朗读第4自然段。(1)自由朗读，一边读一边想：列文虎克是怎么玩的?他发现了什么?(2)指名学生多人次朗读，以使学生尽可能地摄取更多信息，生发感想。3.交流讨论。(1)有新的想法：把两片放大镜放在一起，会

4、怎么样呢?(2)有新的玩法：一片放大镜固定，另一片可以随意调节。(3)有新的发现：看到了一个平时看不到的“小人国”世界。4.转换角色想象。组内交流：假如你是列文虎克，这样改变一下玩法竟发现了一个新的世界，你的心情会是怎样的，心里会怎样想?5.朗读体会感情。6.表达感悟。了解了列文虎克玩中的发现以后，你想对列文虎克说些什么?(可多人次谈，学生交流时教师要画龙点睛地点拨、肯定)三、欣赏玩出的名堂1.列文虎克看到的“小人国”究竟是什么?他究竟玩出了什么大名堂?让我们再来读读课文最后一段吧。2.学生朗读第5自

5、然段。3.交流讨论：“小人国”指的是什么?他究竟玩出了怎样的大名堂?4.指名朗读资料袋里的内容，议议发现微生物对人类的贡献。5. 再次品读：对这一段中的标点符号有什么新的发现?(着重体会引号的用法)四、交流玩中收获1.教师引述。同学们平常都爱玩，在玩中也得到一些收获和启发，也得到不少的乐趣。下面交流一下我们玩中的收获，好吗?2、学生先在小组里交流，然后选出一名同学到台前介绍。3、把自己的玩法和收获写下，准备在“玩法大比拼”的故事会上讲一讲。【语文课堂应该回归生活，让学生在自然真实的生活中主体内化、主体

6、自悟，真正实现对学生生命的唤醒、点拨与鼓舞，并促进学生主体的终身发展。】五、替换朗读、理解引号课文中对小人国、居民、玩具三个词语加了引号，你认为这是为什么?1.引导学生说说“小人国、居民、玩具”在课文中分别是指什么?(微观世界、微生物、显微镜)2.让学生把“微观世界、微生物、显微镜”和文中的“小人国、居民、玩具”进行替换，朗读。(通过朗读感悟用“小人国、居民、玩具”比用“微观世界、微生物、显微镜”更加生动、形象、有趣，从而让学生明白这是对微观世界和微生物的拟人说法和对显微镜的形象表述，加上引号，不仅起

7、到强调的作用，还使这些词语具有特殊的意味，避免了使用一些术语的枯燥，增强了所要表达意思的趣味性和可感性。)六、教师总结小结：课文虽然讲的是列文虎克的玩耍，而实质是讲观察、好奇心和求知欲，它们是科学创造和发明的出发点和原动力。如富兰克林就是由于好奇心而揭开雷电之谜的。还有爱迪生，他小时候常常对人类的各种奇异的创造惊喜万状。他曾悄悄把家里的钟表偷出来，一件件拆开，然后再装上，一心要了解它的秘密，相信同学们会对这些事例有所了解，可以交流交流。七、作业设计小练笔：写一写玩中的乐趣和收获。(想怎么写就怎么写，写

8、出自己在玩中的乐趣和收获。)但要注意这是小练笔，不能拔高要求。