创新生物实验培养观察能力.doc

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1、创新生物实验培养观察能力生物课是一门以实验为基础的学科，实验教学在生物学教学中具有十分重要的作用，在各种版本的的生物教科书中都含有大量的观察实验、验证实验、探究实验等，通过实验可以培养学生的观察、思维、动手及创新等能力，培养学生严谨求实的科学态度和科学方法以及团结协作精神，因此，在教学中必须加强实验课的教学，培养实验能力。初中生物实验包括观察能力、实验操作能力、分析实验现象能力、实验设计能力、综合应用能力多个,而观察能力的培养是上述诸项能力中的最基本的能力培养，也是使学生从形象思维逐步过渡到抽象思维的重要阶段。因此，必须科学地培养学生思维方法和思维能力。初中生物实验中，观察实

2、验占据大部分内容，且观察能力的应用贯穿于全部各类实验中。因此，初中生物教师要教育和培养学生具有全面地、正确地、深入了解事物本质特征的观察能力。观察能力的培养离不开课堂实验教学，教师要善于在各类实验中贯彻观察能力的培养和科学素质的提高，尽量开设和创新课本上的实验，使其有利于学生的培养和发展。主耍耍做好以下几个方面的教学：1・明确观察目的和任务在观察时，必须对学生预先提出一定的目的或任务，拟定一定的计划，按计划仔细地观察，提出问题，寻求某种答案，这样才能保证注意力集中在所要观察的事物中。例如：观察植物细胞结构的实验，实验目的是要求学生在观察中认识细胞壁、细胞质、细胞核和液泡。观察

3、前教师应强调细胞膜紧贴在细胞壁内壁上不易辨认，有些细胞核也不太清楚，要调好光圈，光线强弱要控制适当。使学生按照老师提出的目的耍求去观察，并可挂出教学挂图与实际观察对比，观察的结果好坏，可由教师检查，检查方法可采取教师提问学生回答，也可让学生绘制观察的标本图示,这样一定能达到观察的冃的。2.培养学生科学的观察方法和求实态度观察能力的提高，必须耍有正确的观察程序和方法，教会学生用正确的方法进行观察，对培养学生观察力是很必要的。要让学生按顺序来观察，把握事物的特点和规律。如在《花的结构》实验教学中，我就让学生先肉眼观察油菜花的外形，花的大小、外形、颜色等，再由外而内地观察它的结构，

4、即先整体后局部，先大后小，先外后内，层层解剖，认真观察，从花萼、花冠到雄蕊、雌蕊。细微结构还必须借助放大镜、显微镜来进行观察，也可借助电教手段将细微结构放大到屏幕上让学生去观察。再如观察根毛和根尖的结构，先用肉眼观察认识根的形态，进而按从下到上用放大镜观察根尖的结构，认识和掌握根冠、生长点、伸长区及根毛区的结构特点。还可将根尖的切片让学生用显微镜来观察，或用电教手段将显微结构放大到屏幕上让学生观察，从而让学生掌握根尖的主要结构和功能特点。还要运用比较法进行观察，同屮求异或异屮求同。对比观察能使学生从平常的现象中发现不平常的东西，从相似的事物中找出差异以及从差异中找出共同点或因

5、果关系。例如在《花的结构》实验教学中，先让学生观察各种各样的花，让学生在观察时注意到它们之间的相同点和不同点，从而找出花的共同结构，这样通过对比观察，学生对花的主要结构也更加认识了，还培养了学生的科学思维方法，学会区分事物的共性和个性，把握事物的基本结构和本质特征。在观察植物茎的结构时，将单子叶植物（如甘蔗）的茎与双子叶植物（如锻树或南瓜）的茎进行对比观察认识单、双子叶植物茎在结构上的异同点；在观察双子叶植物的茎时，又将木本茎（如极树）和草本茎（如南瓜）进行对比观察，认识和掌握双子叶植物木本茎和草本茎的异同点。为了保证观察的结果可靠性，观察的次数要多，否则就难以区分偶然发生和

6、普遍现象，也就是巴甫洛夫所说的“观察、观察、再观察”，他深刻地揭示了观察的严肃性和科学性。在用显微镜观察细胞的结构和组织的类型中，学牛并不是每次都观察到标本的同一部位，看到也不可能是同一物像，只有指导学生反复的观察,相互交流，才能真止掌握细胞的基本结构和组织的基本类型，才能认识事物的本质特征和属性，也才能史好地掌握显微镜的使用方法。3・用发展的观点去指导学生观察静态观察能让学生认识生物的某一阶段特征,但生物是生活的，是发展的，要想真止认识生物的本质，必须借助于动态观察法。动态观察法就是在生物实验屮，指导学生对生物的生活习性、生长、生殖发育过程进行观察，把握对象发展变化的全过程

7、，真正认识和掌握生物的特征。如在《花的结构》中，观察完了雌蕊的基本结构后，我们还耍让学生观察果实的形态，因为雌蕊的子房部分将来会发育成果实。而这动态过程不可能在课堂上观察到，因此,可以借助电教手段，用电影录像或计算机制作的课件让学生自己再观察，会加深学生的进一步理解，也培养了学生的发展的科学思维观。如观察昆虫的发育过程，完全变态和不完全变态发育等,由于生物的生殖、生长发育过程吋间较长，课堂上不可能进行观察，除了课下让学生自己观察之外，也可制作成课件方便学生观察，并形成完整的观察过程，有利于学生的认识和记