专题气象物候.ppt

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1、我（不）喜欢，（不）喜欢它的。我（不）喜欢，因为它。你能告诉大家，你最（不）喜欢哪个季节？你可以选用下面的一个句式说出你的理由。你说我说:夏夏——梁衡课件制作者：江阴市夏港中学张雪娟走近作者梁衡，1946年出生，山西霍县人，当代作家。主要从事散文创作、散文理论研究。作品曾获青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖；有散文三篇（《晋词》《觅渡、觅渡，渡何处》和《夏》）入选中学教材。感受体验梁衡《夏》的特点和感情。品味赏析文章语言的美感和表现力。培养自主合作探究的能力，启迪学生昂扬的生活态度。教学目标：曼逸你会读吗?你会写吗?磅礴黛色匍匐芊芊澹澹迸发pá

2、ngbódàipúfúqiāndànbèng宰轻飞___舞闲情___致mànyì主___zǎi苦___sè涩山亭夏日（唐）高骈(pián)绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。感悟别样的夏导入：比较阅读苦行（唐）王维赤日满天地，火云成山岳。草木尽焦卷，川泽皆竭涸。轻纨觉衣重，密树苦阴薄。[小帮手/涸:(hé)干涸；纨:(wán)很细的丝织品]悠闲自在愁苦埋怨聆听范读，感受梁衡对夏的感情：一、那一小节直抒胸臆对“夏”的感情？二、该节那个“词”最能表现“夏”在他心里的价值？三、这一节中用什么手法来抒情的？第五小节遗憾的是，历代文人不

3、知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子。大概，春日融融，秋波澹澹，而夏呢，总是浸在苦涩的汗水里。有闲情逸致的人，自然不喜欢这种紧张的旋律。我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季。黄金。能否换成“金黄”？对比烘托（或议论的表达方式）夏夏走进梁衡的夏：感受体验（采用圈点勾画法）作者为何要大声赞美“黄金”的夏？（或者说作者笔下夏的特点？）（找准关键词或句）作者通过描绘了什么（或怎样描绘）来表现他眼中夏的特点？（整体感知并概括）全文的结构或思路？作者赞美“夏”的目的？互动质疑1、好象炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样。(“沸腾”怎么理解，文中那些语句是

4、描写“沸腾”的？）2、林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。（“凝成”能否换成“形成”？）3、火红的太阳烘烤着一片金黄的大地。（“烘烤”能否换成“照射”？）4、麦浪翻滚着，扑打着远处的山、天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。（“扑打”怎么理解？“涌”能否换成“托”？）5、他们的肩上挑着夏秋两季。（“挑”怎么理解？）6、夏正当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色——收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季。（“春华秋实”怎么理解？“收获之已有而希望还未尽”文中如何描述的？“承前启后”在这里怎么理解？）紧张、热烈、急促景美人勤

5、赞美(夏天劳动者)总分总品读文章，捕捉文章画面，再试着选用下列句式描述一下你所看到的画面。这些画面突出了夏的什么特点？试试看，充分发挥你的想象和联想，调动你所有的感觉器官。读了……（句、段）后，我仿佛听见了……我仿佛看见了……我仿佛闻到了……我感觉到了“夏的……特点”（任选一个或多个回答）享受梁衡的夏：品味赏析精读文章，揣摩语言。挑选文中你最喜欢的词语，或者句子，并说说你喜欢的理由。你可以试着这样说：我最喜欢文中的……，因为它……我最喜欢文中的……，喜欢它的……你可以从写作手法、修辞、感观、情感等角度加以说明哦（任选一个回答）我觉得文中的……词用得好，

6、好在……夏天的色彩是金黄的。同学们也正是金子般的年龄，愿你们在这人生的黄金季节，激情飞扬，英姿勃发，伴着这紧张、热烈、急促的旋律，去抒写辉煌的明天！奏出你生命的华章！生活中不是缺少美，而缺少发现美的眼睛。只要我们用心去观察，感悟，你会发现，原来美无处不在！夏的启迪收获之已有希望还未尽作业：1、课后收集有关四季的诗句。2、小练笔：试着从我们周围美的事物中发现美，并用美的语言表现美。夏让我们以“夏”的热烈投入紧张、急促的学习、工作、生活中，让正能量激扬人生！谢谢大家！