吃水不忘挖井人教学设计(1).doc

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1、成果名称：《吃水不忘挖井人》教学案例成果类型：教学案例活动时间：2013、11、12申请学时：6学时《吃水不忘挖井人》教学设计教材分析这是人教版试验教材一年级上册第二单元中的一课，本课记叙了毛主席在沙洲坝时，看到乡亲们吃水非常困难，就带领战士为乡亲们挖了一口井。乡亲为纪念他，再井边立碑，刻字的故事。表现革命领袖毛主席关怀人民，并身体力行为人民排忧解难的作风。也表达了人民对主席的怀念及深深的爱戴。课文内容通俗易懂，有四个自然段，配有一幅插图。设计理念：《吃水不忘挖井人》这篇课文围绕“以读悟情”设计教学。把学习的主动权教给学生，把读书的时间交给学生，让学生在自主、合作、探究的读书活动中相互

2、交流、表达，积极思维，加深对可文的理解和感悟，获得思想的启迪。从而让学生懂得今天的幸福生活。教学目标1、能准确认读生字、生词。2、能准确、流利的朗读课文，理解乡亲们为什么再井边立石碑。3、通过学习，了解毛主席关心人们，为人民排忧解难的作风。激发学生对领袖的敬爱之情。教学的重点、难点1、能准确、流利的朗读课文。2、理解乡亲们为什么再井边立这块石碑。3、学习课文，了解毛主席怎样关心人民疾苦，为人民解决困难造福人民。教学方法启发、引导，自主、交流、合作探究教具准备多媒体课件教学过程从学生生活入手，激趣引入1、同学们，当你得到亲人的关怀，朋友的帮助时，你该怎样做？即使过了很长的时间也应该怎样做

3、？2、今天我们继续来学习7课《吃水不忘挖井人》---齐读课题（设计意图：把学生对生活的感受带进课堂，实现情感迁移，把握课文基调，训练表达，培养语感,渗透情感,引入学习内容。）朗读课文，整体把握1、复习生字、生词（在学习课文前我们先和生字、生词朋友打个招呼好吗？）（1）出示幻灯片生字、生词（2）学生开火车认读，适当进行点评。过渡：同学们对生字、生词朋友这么热情，生字、生词朋友邀请大家到他们的老家课文中去一起学习，同学们高兴吗？（设计意图：用学生喜闻乐见的形式再现生字、生词，激发学生识字的愿望，培养识字的兴趣。巩固生字、生词，为学习课文扫清障碍。）2、快速翻书26页，看课文有几个自然段？3

4、、分自然段进行朗读课文比赛。4、集体进行评议，评选“小小读书家”5、说说课文讲了一件什么事？（设计意图通过比赛激发学生的读书兴趣，在评议中鼓励学生自由发表自己的意见，找到读书的优缺点，提高学生读书能力及语言的表达能力。）过渡：你想知道毛主席是怎样挖井的吗？品读感悟，体验感情1、读听结合学习第一自然段（1）指名都第一自然段。（2）谁能试着说说从这一自然段你知道什么？（3）这一自然段有三个表示地点的词，你能找出来吗？说说它们之间的关系？（4）第二句读给大家听？在哪儿住过“哪儿”指的是什么地方？（设计意图让学生在听读中理解、认识。相互交流学习，进行语言训练。）过渡:那你想知道毛主席在沙洲坝住

5、的时候看到什么？1、读讲说结合学习第二自然段（1）以自己喜欢方的方式读第二自然段。（2）从读这一段你了解到什么?谁来谈一下自己的看法。a、体会“几公里以外”这个词说明什么？b、想象一下乡亲要走那么远的路去挑水，会有什么感觉？c、毛主席决定如何去做?从而体会毛主席对人民如何？1、指导学生有感情进行朗读，体会沙洲坝人民吃水的困难。（设计意图：让学生以自己喜欢的方式去学习，给学生创设宽松的学习氛围，把学习的主动权交给学生，使学生充分的参与到学习中，让学生在读说中通过重点词句的理解，体会沙洲坝的人民吃水的困难，从而体验毛主席对人民的关心。）过渡：大家说挖井容易吗？毛主席是怎样带领战士挖井的，你

6、想知道吗？学习课文的第三自然段1、齐读课文的第三自然段。2、大家快动动你的手、开动你得脑机器画出毛主席挖井过程的有关词句？3、学生间进行交流学习4、练习说话：用毛主席先干什么？在干什么？结果如何？连起来说一说。5、想象、思考挖井时乡亲见毛主席亲自挖井，会想些什么？他们又是怎么做的?当一股泉水喷涌而出时。乡亲们又会怎么说？心情如何？6、可以看出毛主席对人民如何？（师板书）（设计意图这是文中的重点段，为突破这一重点，学生进行朗读、体验、思考、想象、表达，给学生提供充分的学习空间，调动学生的各种感观，使学生积极参与到学习中，勤于思考、自主探究，交流学习充分展示自己的才能。开发学生的智能，体验

7、学习的快乐，感受成功的愉悦。情感受到体验，思想得到启迪。）过渡：毛主席这么关心乡亲们，那么沙洲坝的人们又是如何感谢毛主席的呢？学习第四自然段1、出示图，学生看图回答2、乡亲们为什么给毛主席立石碑？3、读读石碑上刻的字，说说这句话的意思？4、有感情的朗读这一自然段。把乡亲们对领袖怀念、敬重、爱戴、表达出来。（设计意图同学们在看、想、说、读中深深的感悟理解乡亲们对主席得怀念、感激、爱戴，情感得到升华）拓展延伸除了毛主席，还有许多的革命家、老前辈也是