刻舟求剑教学设计(6).doc

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1、《刻舟求剑》教学设计教材分析《刻舟求剑》这是一篇寓言故事，讲的是一个坐船过江的人，不慎把宝剑掉进江中，他一点儿也不着急，只是在船上刻了一个记号，准备船靠岸以后，从刻记号的地方跳下去捞宝剑。这个寓言故事，讽刺那种办事愚蠢，不知事物变化的人。学情分析1、学生对文言文中字音字义的理解还是有一定困难，诵读课文时也会有一定的困难，需要示范朗读，使学生整体掌握文章内容，特别是朗读的停顿，培养学生的语感。2、在教学中应运用看注释、观插图、查字典、找资料等方法学习文言文，注意培养学生选择适合自己的自主学习方法的意

2、识，增强学生自主学习的能力，充分的发挥学生学习的积极性。3、使学生对故事蕴含的道理有一个大概的把握，并用言语读出故事中蕴含的道理，并能联系生活中的事来进行，使课堂与生活相结合。教学目标1、学会本课6个生字：刻、剑、舷、催、捞、掏;掌握“刻舟求剑、掏出、船舷、捞上来、准能”等词语。2、理解课文内容，懂得“刻舟求剑”的含义，体会寓言。3、指导学生有感情地朗读课文，并能用自己的话复述故事。4、培养学生用发展的观点观察和思考问题。教学重点：学会本课的生字新词;朗读课文;复述课文。难点：明白那个人错在哪里。

3、教学时间：1课时教学过程：一、启发谈话，揭题导入1、同学们，你们以前都学过那些寓言故事呢？2、你们知道什么是寓言吗？3、小结：寓言是儿童文学的一种体裁，它往往是把一个深刻的道理寄托在一个精练、生动的故事里。(设计意图：利用以前的知识经验，激发学生的学习兴趣，如有学生提到《刻舟求剑》就让学生讲述其大意，有利于本节学习课文)4、今天，我们再来学习一篇寓言故事。出示课题，学生读题。5、读了这个课题，你想知道什么？师：现在我们就带着这些问题一起来探讨这篇课文吧。二、初读课文，整体感知1、师范读，生注意听，

4、特别是朗读的停顿。2、用自己喜欢的方式自由读文。要求：读准字音，读通课文，画出文中的生字、新词。3、默读课文要求：把文中读不懂的地方画下来或提出来。三、精读课文，理解内容。1、同桌互读课文注释，思考：通过读课文，你读懂了什么？根据学生的回答，相机引导学生理解课文内容。2、指导朗读（1）、小组分角色朗读课文。（2）、全班交流，表演故事。请4名同学表演故事，教师和其余同学朗读叙述部分。（设计意图：通过自学，老师的范读，学生互读，小组展示等，加强对文本的了解。）3、思考：那个人准能把宝剑捞上来？为什么？

5、（设计意图：通过这则寓言故事，让学生懂得故事中所蕴含的道理）教师小结。四、拓展想象小组讨论：1、那个人没有捞到宝剑会说些什么？做些什么?2、一起坐船过江的人看到他没有捞到宝剑会说些什么？五、全课总结，揭示道理。1、学习了这篇课文，你知道“刻舟求剑”是什么意思吗？2、学习了这则寓言，你懂得了什么道理？小结：你们学习了这篇课文，知道这个道理，在生活中还能犯“刻舟求剑”的错误吗？（设计意图：学习这则寓言，结合生活实际，培养学生的思考能力、分析能力，并警醒自己，不犯类似的错误六、作业请同学们回家后，把这个

6、道理告诉你的爸爸妈妈，跟你的弟弟妹妹讲一讲这个故事，让他们在生活中别犯“刻舟求剑”的错误，好吗？七、板书设计：刻舟求剑船＞移动＞捞不到剑—————静止记号