人教课标版部编七年级下册没有秋虫的地方.doc

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1、没有秋虫的地方教学目标：通过朗读课文，品味词句，分析对比、象征手法，体会作者的情感教学重难点：理解作者对生活的态度(不甘于平淡，追求有味人生)课前预习准备：1、熟读课文2、思考：（1）你读懂了什么？（2）你的疑问是什么？一、课堂导入：由歌曲《夏虫》导入虫儿飞虫儿叫虫儿追着虫儿跑虫儿笑虫儿跳虫儿伴着我逍遥虫儿美虫儿俏虫儿都很爱炫耀虫儿疯虫儿闹虫儿总能赶走所有寂寥歌词中为我们描绘了一群怎样的虫儿？二、赏读课文（一）分析“没有秋虫的地方”1、在作者的眼中，没有秋虫的地方是一个怎样的地方？你从哪些字词中感受到的？（枯燥无味、嘈杂、没有

2、生机）2、作者对没有秋虫的地方抱有怎样情感？（厌恶，鄙弃，不满）作者对没有秋虫的地方如此不满，那么他向往的是怎样的地方呢？（有秋虫的地方—鄙野乡间）（二）品读“有秋虫的地方”1、有秋虫的地方又是个怎样的地方？作者在哪段中作了详尽的描绘？（第3段）（有生气、有灵趣、温暖、美妙、和谐）如：这个句子老师作了一点修改，同学们来比较一下，你觉得哪一种更好,为什么？（1）它们高、低、宏、细、疾、徐、作、歇，仿佛经过乐师的精心训练，所以这样地无可批评，踌躇满志。（2）它们高低宏细疾徐作歇，仿佛经过乐师的精心训练，所以这样地无可批评，踌躇满志

3、。（八个单字不仅写出了秋虫声音的优美动听、富有节奏感和音乐感，还写出了秋虫的神韵呢，如作、歇）老师修改的灵感来自于叶圣陶的，为什么这里又不用顿号呢？（3）邻舍儿啼人闹弦歌杂作的深夜，街上轮震石响邪许并起的清晨。2、齐读：它们高、低、宏、细、疾、徐、作、歇，仿佛经过乐师的精心训练，所以这样地无可批评，踌躇满志。（三）对比的手法文章的题目是没有秋虫的地方，可为什么还要写没有秋虫的地方呢？（对比，更突出他对没有秋虫的地方的厌恶，对有秋虫的地方的向往和憧憬。）三、情感体悟1、作者如此向往有秋虫的地方，那么他当时居住在哪儿呢？2、作为一

4、名进步青年会甘心死守于此，过一种了无生趣的生活？3、所以作者把没有秋虫的地方和有秋虫的地方进行对比不仅仅是为表达了对没有秋虫的地方的诅咒，对有秋虫灵趣的赞美，还有更深的用意，是什么？还想借此表达什么样的情思？（有味人生的追求）4、结合文段5、6段说说你对叶圣陶有味人生的理解5、深情朗读3、7两段四、作业布置：推荐阅读《《藕与莼菜》、《客语》、《丛墓似的人间》五、板书：没有秋虫的地方叶圣陶充满灵趣的枯燥无味的（对比）远胜于有味淡漠（象征）不甘平淡追求有味的人生