地理人教版七年级上册地球的运动——自转.doc

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1、《地球自转教学设计》教学目标：1.通过探究活动，使学生获得地球自转的基本知识与技能。2.运用学生已有经验，感悟人类顺应地球自转规律的现象。3.从昼夜长短引出地球公转的知识，为下一课时的知识做出铺垫。教学目标：重点：地球自转的基本特点及产生的地理现象。难点：昼夜交替现象首先，教师进行课前诊断，通过一个Googleearth软件模拟昼夜交替现象，请学生根据模拟的动画，完成单选题（昼夜交替是由于什么原因：A、太阳围绕着地球运动；B、地球自身的运动）了解学生的知识储备（该问题在小学科学五年级上册《昼夜更替》

2、中已有充分解答），为学生创设积极探究的情境，激发学生积极探究的欲望和兴趣，为组织引导学生进行探究学习做好准备。在此提及哥白尼和他的日心说，进一步激发同学对于科学探索的热情。其次，设计三个探究活动，且三个探究活动一个比一个深入，层层递进，帮助学生建立空间概念，实现“通过探究活动，使学生获得地球自转的基本知识与技能”的教学目标。探究活动一：1.结合生活中有关参照物的实例（乘车时，若以车厢为参照物，会觉得周围景物在运动，并且运动方向和车前进方向相反），分析出自转方向（和观察到的太阳运动方向相反）。2.演示

3、课件，印证自转方向，并分析自转中心。3.利用地球仪演示完成探究问题（1）和（2），（（1）眼睛正对北极地球自转方向；（2）眼睛正对南极地球自转方向）并选出代表到台前演示并讲解，其他两组学生观察交流，教师加以点评。在此基础上教师设计反馈练习（1），巩固消化所学知识。探究活动二：完成以下探究问题。1.用手电筒作光源（太阳），分别照射地球仪和透明球体，观察现象并回答以下两个问题：（1）假如地球是个透明的球体，会产生什么现象？并对生产、生活有什么影响？（2）假如地球不透明，但不自转将会产生什么现象？并对生产

4、、生活有什么影响？归纳：（1）、地球上有昼夜的原因是？（2）、地球上有昼夜交替的原因是？2.生活中你经历一次昼夜交替时间是多长？——分析地球自转的周期。探究活动三：在完成前两个探究的基础上，适时的把学生引导到地理教材中的活动版块：“畅畅和姨妈的对话”。在这一过程中教师不是简单的完成活动，而是通过活动在这里给学生一个常识：时差和北京时间。通过朝鲜今年改时区的事例，引出“时差”的概念，再来解释畅畅和姨妈的对话。教师提出探究问题：我们每天都感受着地球自转带来的昼夜交替的变化，你能说出人类是怎样伴随地球自转

5、的规律安排活动的吗？请举例说明。如，日出而作，日落而息；白天上学，晚上睡觉；看体育比赛常常需要熬夜等等，甚至说出我国许多列车夕发朝至，都是利用这一规律等等。在此基础上教师设计反馈练习（2），巩固消化所学知识。最后，教师提出本节课最后一个探究问题：（1）我们从每天的生活中会发现，白天和黑夜的分配并非是均等的，请同学们说说看自己的观察。（2）昼夜长短的变化在一年之中有没有变化规律呢？（希望学生能说出和四季的联系）。昼夜长短的变化什么原因呢，这就要我们去研究地球运动的另一种形式了——公转（我们还发现了昼夜

6、长短和四季的关系，其实四季的变化，为什么夏天热、冬天冷，也和公转息息相关），就让我们带着这些新的发现和问题，期待下一节的学习吧。