语文人教版部编七年级下册初中课文老王.doc

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1、乌苏市第五中学2016-2017学年第一学期七下导学案七语备课组课题:《老王》课型:新授课姓名:执笔:苗喜润审核:七年级备课组时间:学习目标:1.整体把握全文结构,学习作者将零散的材料组织起来展现人物形象特点。2.全面理解课文内容,体味作者独特的语言风格3.朗读课文,体会作者遣词造句的匠心。引导学生自主探究;联系现实,引导学生关注他人,关注社会。4.体会作者对不幸者的同情与关爱,培养学生的同情心。感受作者在文章中流露的平等意识和人道主义精神。学习重点:1.理解课文如何细致刻画人物形象。2.以人物为中心,通过对其个性与命运的

2、关注,了解普通人在特定时代所表现出的人格追求。学习难点:学习劳动者的优良品质,树立平等观念和人道主义精神。一.双基测评1.《老王》的作者是(1911—2016),钱钟书夫人,本名杨季康,著名的作家、、、学者。长篇小说《洗澡》,散文《干校六记》,随笔集《将饮茶》。2.字音识记(给加点字注音)塌败()取缔()伛()翳()骷髅()滞笨()愧怍()惶恐()绷()3.根据拼音写汉字。①荒pì()②取dì()愧zuò()③tā()败④huáng()恐⑤zhì()笨4.填空。本文是一篇写人记事的________(文体)材料琐碎,但是

3、经过作者的组织成为一个有机整体。作者以________为线索,兼用________顺序和________顺序来组织材料的。课文写老王可以概括为两个方面,概括起来就是两个字,一曰“________”,二曰“________”。二.学习过程(一)初读课文,整体感知1.老王的生活状况和性格特点可用哪两个字来概括?具体表现在哪些方面?___________________________________________________________________________________________________

4、__________________________________________________________________________2.你认为作者是一个怎样的人,具体体现在哪些地方?_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5、_________(二)研读课文,精读探究细读课文中“老王来送香油鸡蛋”的段落,探究下列问题。1.为什么要详写这部分内容?_______________________________________________________________________________________2.在这部分中,又为什么要详写老王的肖像、神态以及“我”的心理活动?2乌苏市第五中学2016-2017学年第一学期七下导学案七语备课组_________________________________________________

6、_____________________________________________________________________________________________________________________________3.怎么理解作者所说的“可是我害怕的糊涂了”?______________________________________________________________________________________三、探究主旨对课文结尾一句话,应该怎样理解?________

7、_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三.双基提升1.“我记

8、不清是十个还是二十个,因为在我记忆中里多得数不完”对这句话理解不正确的是()A.礼轻情意重,鸡蛋凝聚了老王真挚的谢意。B.我当时被老王的行为感动了。C.鸡蛋太多了,我就没有仔细地去数鸡蛋的数量。D.老王送鸡蛋这份情意是无法估量的2.依据课文填空。(1)我们夫妇散步经过一个的小胡同。A偏僻B荒僻(2

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