桂林山水教学设计.doc

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1、教学设计表学科：语文授课年级：四年级学校：南漳县实验小学教师姓名：杨定智章节名称《桂林山水》教学设计计划学时2学习内容分析《桂林山水》是义务教育六年制小学语文第八册第一单元中的第1课。课文描绘了桂林山水的秀丽风光，赞美了祖国的锦绣河山．表达了作者热爱祖国的思想感情。   课文按照“总-----分------总”的顺序分为4个自然段。第1自然段写作者荡舟漓江观赏桂林山水的原因。第2、3自然段分别写了桂林的山、水的特点，先写漓江的水静、清、绿的特点，接着写桂林的山奇、秀、险的特点。第4自然段写了作者观赏桂林山水所获得的总的印象。全文重点突出，条理清楚，语言优美流畅，描述生动逼真，其中抓住桂林山水

2、的特点进行具体描写的写作方法，是学生学习习作的典范。学习者分析处于这个学段的学生已经有了一定的学习经验，初步掌握了一些学习方法，有了一定的自学能力。教学目标课程标准：知识与技能：1、认识8个生字，会写11个生字。能正确读写“玩赏、无瑕、扩散、攀登、泰山”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵全文。过程与方法：了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。情感、态度与价值观：感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。教学重点、难点及解决措施教学重点、难点：1、感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。2、了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学

3、习用相同的句式写一段话。解决措施：1、通过阅读，品味词句，利用多媒体调动起学生各种感官，想象、体会桂林山水的美。2、反复诵读积累语言，从中学习作者的表达方法。教学设计思路本课语言优美、意境清新，我主要利用多媒体的录象、声音资源，借助大量的图片，优扬的音乐，创设情境，引导学生入境入情，欣赏美景，品读课文，以达到体会画中之情，文中之意的目的，从而完成教学目标。        1、交流欣赏，导入新课。        2、声文结合，整体感知。        3、图文并茂，赏析课文。        4、阅读链接，拓展延伸。        5、课堂练习，巩固加深。依据的理论结合教材以及学生的心理发展特点

4、，以读促悟，以读促学。信息技术应用分析知识点学习水平媒体内容与形式使用方式使用效果生字词词义读准字音，理解词义。多媒体课件及图片教师展示，学生自学激发学生的学习兴趣，加深记忆。桂林山水的景色感悟文中的优美词句，边品边想象那里的美丽景色。多媒体音像资料教师展示，学生听、看、感悟激发学生的学习兴趣，从多角度刺激学生理解课文。文中运用的修辞手法及写作方法学会运用文中的修辞手法及写作方法。多媒体课件教师展示，学生讨论、交流激发学生兴趣，巩固掌握知识。教学过程（可续页）教学环节（第一课时）教学内容所用时间教师活动学生活动设计意图一、导入1、学生展示收集查阅的有关桂林山水的图片或文字资料。5倾听、欣赏，

5、并做相关点评。展示资料2、欣赏有关桂林山水的风光片，并让学生谈谈自己的感受和印象。教师展示音像资料。欣赏，并发表自己的感想通过收集资料，增加对桂林山水的认识，拓展知识面，同时也培养他们动手查阅资料的能力。通过多感官的刺激，初步感知体验桂林山水的美景，并把感情转化为语言表达出来，培养学生的表达能力。二、自学课文，整体感知（一）自学课文，初步感知51、课件出示自学要求。2、课件播放录音。根据自学要求，边听课文录音边自学。培养学生自学能力。（二）自学反馈1、指名读自己喜欢的段落，小组比赛。2、课文是怎样评价桂林山水的？3、头尾用“桂林山水甲天下”、和“舟行碧波上，人在画中游”有什么作用？4、学习生

6、字词，让学生自己介绍认为难弄明白的字词。101、指名读喜欢的段落。2、课件出示问题，展示答案。3、对学生的回答适时地评价。4、课件出示：指导学习生字词。1、读喜欢的段落，小组比赛。2、读评价桂林山水的句子，并说出自己的理解。3、理解头尾句子的作用。4、认读生字词，说说注意之处。1、整体感知课文内容。2、体会头尾呼应的写作手法。3、自主学会本课生字词。三、赏析课文，体会桂林水的特点观赏漓江1、理解“波澜壮阔”、“水平如镜”。2、漓江的水和别处的水有何不同，有哪些突出特点？3、作者在写漓江水，为什么开始写大海和西湖？这样写能让你产生什么感觉？4、读描写漓江水特点的句子，读出漓江水的静、清、绿，读

7、出对漓江水的喜爱。5、模仿小练笔，模仿对比句式，排比句式。6、根据板书，练习背诵。151、过渡：2、课件展示图片，帮助学生理解“波澜壮阔”、“水平如镜”。1、课件展示漓江图片。帮助学生体会漓江水的特点。2、师配乐朗读第二段。3、课件出示板书，归纳漓江水的特点。4、课件出示问题，指导理解。1、欣赏图片，通过对比理解词义。2、欣赏、感悟、概括出漓江水的特点。3、读描写漓江水特点的句子。4、体会对比的写作手法。5、