语文苏教版八年级下册让 人 物“ 活” 起 来 .ppt

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1、让人物“活”起来—心理描写指导心理描写方法·就是将自己特定状态下的心里想法，通过自言自语，详尽生动地呈现出来。通常用第一人称。标志性词语:“我感到……”“我想起……”“我自言自语……”“我喃喃地念叨……”……1、内心独白我不停地在心里念叨：“老妈呀，老妈啊，我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。唉！都要怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁你不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，不要找我去办公室给我念紧箍咒了。我以后上课一定好好听讲。”点评如下：修改后的文章运用了内心独白的心理描写方

2、法，通过自己向妈妈和老师无声地倾诉，具体详细地写出了考砸后内心的自责、后悔和害怕的细腻情感，让人读来可信。·人在特定的状态下，耳边或眼前会出现虚幻的画面或声音，而这些往往是自己最想或最怕听到和看到的，如果将这些内容详细准确地描绘出来，就是当时人物内心的最好写照。标志性的词语：“仿佛看到……”、“眼前（脑海里）浮现出……情景”、“仿佛听到……”、“耳边回想起……声音”……2、梦幻表现我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，使我不得动弹，不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息

3、声和旁人的嘲笑声。点评如下：同学在修改时运用比喻的修辞手法，把试卷上鲜红的叉比作一张巨大的网，生动形象地写出了考砸后内心的压抑和紧张的心情，一个“卷”化静态的试卷为动态，更能突显这种情感。“好像”和“仿佛”给又把那些梦幻的场景呈现给读者，让我们感受到考砸后这个女孩内心的害怕和紧张。既然这样，老师请您不要难为她了。·韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这样高大。“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”但是他哽住了，他说不下去了。他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！

4、”然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，——你们走吧。”3.借助人物的动作、语言、神态来烘托这段文字通过语言、神态、动作描写，生动形象地写出了韩麦尔先生听到钟声和号声后内心的痛苦和无奈。人物个性鲜明的动作往往能传神地体现出人物的心理。言为心声。表情神态是显示人物内心世界的镜子,恰当地描写人物在特定环境中的神情，能体现出人物内心的喜、怒、哀、乐。·两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远

5、远地向船尾跑去了，……渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，……也许是渔火。4.环境烘托这段文字，作者从视觉、嗅觉、触觉、听觉等方面着笔，对一路环境的描写，充满了诗情画意，烘托了“我”与小伙伴们去看戏途中那种欢快而迫切的心情。不同的心情看相同的景物时，会产生不同的感受，因此，人的眼睛能根据自己的心情，随主观感受欣赏景物。把这些在特定感受笼罩下的景物描写下来，就能充分表现人物的心理状态。心理描写方法归纳:直接描写：间接描写：内心独白法梦幻再现法环境衬托法语言动作神态表现法教师寄语：不要想着距离有多

6、远,你只要想着你是在走一小步。你就能办得到！昨天你忘了写作业，老师叫你到办公室去，此刻你正走在从教室到办公室的路上……要求：运用本节课所学的心理描写方法来进行写作，100字左右。小试牛刀