指导学生初识英语拼读规则-龙子心小学-贾丽.doc

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1、指导学生初识英语拼读规则杭锦旗龙子心小学贾丽随着大小教研组的合并，我们英语组今年的课题研究题目统一为“培养学生养成自然拼读单词的好习惯”。长期以来，学生的分数和繁重的作业才是我的工作重心，所以使得我对课题研究这项工作非常反感，觉得没有多少时间浪费在所谓的研究上，但是反感归反感，组长布置下来的任务还是施行的......没想到现在两个月快过去了，效果出奇的好。这时我才感到这是一个很好的课题，因为在我们平时的课堂教学中大多是教给学生英语知识，而心思也侧重于如何使他们在快乐中学习英语，但其实在教学中教给孩子们好的学习方法才更重要！如今这个课题出现的正是时候，开学一个多月以来，通过在教学中渗透单词的拼

2、读规则，孩子们已初步尝到了这种学习方法的好处，他们的转变，也让我欣喜不已，请看：开学初期第一单元的教学内容为“Whereareyoufrom?”单词不多，但仍有两个能用在我的拼读渗透计划中:and和boy。在授课时我先将同学们已经学过的an写在黑板上，并请他们大声读出这个单词，然后又快速加了后面的字母d，结果学生们轻易就读出了单词and!同时我发现他们对于这种教法的反应是即新奇，又兴奋。趁热打铁，接着我又试着教了单词ant（蚂蚁，不是本单元单词。）作为拓展。效果真是不错哦!我心中窃喜！接着教学单词boy，当然少不了我们在新起点中学过的单词toy啦！先是不停大声地朗读toy，然后快速地将字母t

3、改为b。结果不言而喻，只有四个字可以形容他们的表现：学得超快！于是，我第一次感到了单词教学也有甜头可尝。我想孩子们也有同感吧！在之后的教学中，第三单元的fat(用学过的cat引导）、small和tall(用新起点中的ball引导）、big(用pig引导）、thin(用单词this和in配合），如法炮制，都是轻松搞定，要知道他们可是占整个单元单词总量的百分之五十呀！就这样，我冒冒失失的闯进了关于拼读的这个课题研究中，又抱着完成任务式的心态执行了它，却在课堂中收获了一个不小的意外！仔细想想，生活中的许许多多的收获不都是在不经意中意外获得或领悟到的吗？要不何来：有意栽花花不成，无心插柳柳成荫呢！2

4、014年10月20日