北师大五语语文天地《我的“长生果”》.doc

《北师大五语语文天地《我的“长生果”》.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、拓展阅读：我的“长生果”教学目标：1．阅读《我的“长生果”》长生果，了解“长生果”的含义。　　　   2．有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。　　　   3．学会选择适合自己的书，掌握读书方法。教学重点：引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。教学难点：学习作者的读写方法。教学准备：1、在读书中使自己收获的经历。2、有关资料与课件。教学课时：1课时教学过程：教学环节教师教学活动学生学习活动回顾导入 这一单元的主题是“我爱读书”，在

2、前几篇课文中，我们一直在和书进行着有趣地对话。《忆读书》讲述读书的乐趣及读书的重要性；《神奇的书》歌颂了书的神奇与美丽；《走遍天下书为侣》告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷；提出善于读书，要常读常新，百读不厌。今天，我们再来学一篇关于读书的文章，看看它又告诉了我们什么。（板书课题）齐读课题，你想知道什么问题？（我的“长生果”是什么？为什么把书叫做“长生果”？）　　初读课文整体感知 1．带着问题自读课文，看一看刚才提出的问题在文中能找到答案了。2．同桌互读课文，注意读准字音，读通课文，相互评价。3

3、．参考阅读提示中的问题和方法，再读课文，把感受最深的地方多读几遍，再旁边做批注。4．小组交流读书情况。细读课文深入理解 作者写了少年时代读书和写作的哪几件事？从中悟出了什么道理？　　看香烟人小画片；看连环画；　　　　重点回忆了两次别出心裁的作文构思，从中悟出了道理：　　　　作文，要写真情实感；作文反复读一读作者列举的两篇作文，你是怎样理解作者悟出的道理的？你在自己的写作中有过类似的体会吗？　　　　引导学生练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。结合自己的读书写作

4、体验来理解，来谈自己的感受，更重要的是学习并运用作者的写作方法和读书方法──博览群书，入情入境，做读书笔记，会借鉴运用等。精读课文体会情感由揭示课题内容引入。通过刚才的交流，你理解为什么把书比作“长生果”了吗？ 将书誉为长生果，作者对书的钟爱可见一斑。文中真实地回顾了作者少时与书的故事，使作者酷爱读书的情景再现在我们眼前。读读课文，你是从哪里感受到作者对书的特殊情感的？ （1）、长生果，指营养极其丰富。将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。（2）、作者就是在书的引领下

5、写作越来越熟练的。将书誉为长生果，作者对书的钟爱可见一斑。文中真实地回顾了作者少时与书的故事，使作者酷爱读书的情景再现在我们眼前。读读课文，你是从哪里感受到作者对书的特殊情感的？　（通过重点段落和句子的分析，明白作者酷爱读书这种情感贯穿始终：看叫做“香烟人”的小画片时的津津有味，看连环画时的废寝忘食，读文艺书籍时的不求甚解，读中外名著时的如醉如痴。正是不断地在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来。所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。）品读语言学习积累1、读了多遍课文，你发现作者在运用语言上

6、有什么特点？2、积累与运用词语。 1（1）．生动的比喻。（2）、用词准确。　2．流光溢彩、眼羡、津津有味、如醉如痴、浮想联翩、悲欢离合、牵肠挂肚、如饥似渴、不言而喻、黯然神伤、千篇一律、大显身手、心安理得、呕心沥血等。联系实际，升华感情 说一说你读书中的故事，你在书中的收获。 师生交流。积累运用  1．抄写文中优美的词句，背诵自己喜欢的段落。　2．将本节课的收获补充到自己的读书卡中。　3．把自己在读书中的收获写成一个小片段。附板书设计：“长生果”----回忆实例-----读人生之书