有理数减法法则 贾海军.doc

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1、大同市十八中教学设计课题有理数减法课型新授学习目标理解有理数减法法则,能熟练进行减法运算教学重点有理数减法法则的理解，将有理数减法运算转化为加法运算教学难点能熟练进行减法运算教学方法教学资源幻灯投影教学内容及进程教师活动学生活动设计意图一、自主学习：情境引入：1、昨天，国际频道的天气预报报道，南半球某一城市的最高气温是5℃，最低气温是-3℃，你能求出这天的日温差吗？（所谓日温差就是这一天的最高气温与最低气温的差）2、珠穆朗玛峰和吐鲁番盆地的海拔高度分别是8848米和-155米，问珠穆朗玛峰比吐鲁番盆地高多少？二、探索新知：（一）有理数的减法法则的探索1．我们不妨看一个简单的问题：（-8）

2、-（-3）=？也就是求一个数“？”，使（？）+（-3）=-8根据有理数加法运算，有（-5）+（-3）=-8所以（-8）-（-3）=-5①2．这样做减法太繁了，让我们再想一想有其他方法吗？试一试做一个填空：（-8）+（）=-5容易得到（-8）+（+3）=-5②思考：比较①、②两式，我们有什么发现吗？（二）有理数的减法法则归纳由此可推出如下有理数减法法则：减去一个数，等于加上这个数的相反数。字母表示：由此可见，有理数的减法运算可以转化为加法运算。【思考】：两个有理数相减，差一定比被减数小吗？三、知识巩固A计算：①15－（－7）②（－8.5）－（－1.5）③0－（－22）④（+2）－(+8)⑤

3、（－4）－16⑥B（1）－13.75比少多少？　（2）从－1中减去－与－的和，差是多少？板书设计布置课后作业教学反思