《圆柱的认识》.doc

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1、圆柱的认识教学内容：小学数学第十二册第31页至32页，做一做，练习七的第1题。教学目标：1、使学生认识圆柱，了解圆柱各部分的名称，掌握圆柱的特征。2、通过操作、观察、比较、探索，培养学生的分析、推理、判断和空间想象能力。理解事物间的联系，进一步强化学生的立体观念。教学重点：理解并掌握圆柱的特征。教学难点：认识圆柱侧面的特征。教学策略：本节课的知识目标是认识圆柱，了解圆柱的特征，知道圆柱的底面、圆柱的高与圆柱的侧面展开图之间的关系。能力目标是通过操作，看懂圆柱的侧面展开图，使学生知道圆柱的侧面展开后是学过的长方形(正

2、方形或平行四边形)。培养学生的空间观念、探索和解决问题的能力和兴趣。教具准备：圆柱体的实物和多媒体课件【在百度、优酷下载图片】。教学过程：一、复习：看哪个小组对长方体了解得最多。（进行表扬）二、探究：（一）、观察、联想。（1）拿出一个物体。（用其它东西盖住），揭开一看。这是长方体吗？板书：圆柱。老师当一件礼物送给大家，你们喜欢吗？教师再出示几个圆柱的物体。（2）联系、想象。让学生举出生活中哪些物体的形状是圆柱形的。（3）想一想、画一画。想象圆柱的立体形状是怎样的，把想到的圆柱形状用简图画在练习本上。●（4）课件显示

3、：由物体的圆柱变成立体图形。【在优酷下载的声音、图片、动画】●（5）贴出：圆柱的立体图形。●过渡：课件显示，我们一起来认识一下圆柱体图形的各部分名称。●板书：认识●（二）导探结合、形成新知。1、同学们，你想认识圆柱的什么？我想知道圆柱是由哪几部分组成的和圆柱有什么特征。（1）操作感知——认识各部分的名称。让学生拿出实物图：看一看、摸一摸。同桌讨论：圆柱体有几个面？这些面是怎样的？（有3个面，其中两个面是平面，是完全相同的两个圆，还有一个是曲面）板书：什么叫底面和侧面？（圆柱的上下两个面叫做底面。圆柱有一个曲面叫做侧

4、面。）●教师在立体图上标明底面和侧面。（1）猜一猜、做一做。（哪两个面是一样的，你是怎样知道的？引导学生观察、议论，并说出自己的做法。A：可以剪出来比较。B：量半径、量直径。C：量周长。D：把模型的底面固定在纸上沿着它的周边在纸上画出一个圆，再把模型倒换过来比较。（教师要肯定学生的做法是对的）●课件显示：到圆柱的大小相等为止。2、认识圆柱的高：（出示两个圆柱体图形，比较高、低，为什么？让学生发现：圆柱的高低与圆柱的两个底面之间的距离有关。）怎样测量圆柱的高。（圆柱两个底面之间的距离，叫做圆柱的高。）板书●课件显示：

5、圆柱的高。让学生讨论圆柱体有几条高？板书：圆柱体有无数条高，而且长度都相等。3、认识圆柱侧面的特征：（如果沿着它的一条高剪开，再展开，你能想象出侧面会变成一个什么图形呢？）教师动手操作，让学生注意观察，贴出展开图。课件显示：再让学生观察【在百度、优酷下载的声音、图片】。●讨论：长方形的长和宽与圆柱体有什么关系。●板书：长方形的长=圆柱的底面周长。长方形的宽=圆柱的高。（三）结合板书过程，回顾总结一下，你们学到了什么知识。三、练习：●课件显示：四、作业：练习七的第1题。《圆柱的认识》教学反思1、给学生提供自主参与学习

6、的时间和空间，以学生发展为本开展课堂有效教学。现代教育的一个非常重要理念是以学生的发展为本。学生是学习的主体，学生的发展在很大程度上，取决于主体意识的形式和主体参与能力的培养。要实现以学生的发展为本，应该注意让学生学习自行获得数学知识的方法，学习主动参与数学实践的能力，获得终生受用的数学创造才能。在本课中，无论问题的引入，圆柱概念的定义，高的寻找及测量方法的探索，老师都给予学生充足的时间进行尝试、研究和讨论中进行，让学生以不同的方式进行合作、交流，这样的过程，不仅提供了学生自主学习的机会，也提高了学生自主参与学习的

7、意识和信心，充分体现了以学生发展为本的现代教育思想。2、设合理的问题情境，引导学生主动建构，开展小组合作学习。从建构主义理论的基本理念来看：“知识不是被动接受的，而是由认知主体主动建构的”。荷兰著名的数学教育家弗赖登塔尔也强调：“学习数学唯一的方法是实行‘再创造’，也就是由学生本人把要学的东西自己去发现或创造出来；教师的任务是引导和帮助学生进行再创造的工作，而不是把现有的知识灌输给学生．”一般的人，包括学生，他们的能力可能比不上数学家，但通过类似的数学活动，也可以很好的获得数学或理解数学。在本课例中，关于圆柱的图片

8、、音乐和物体由圆柱变成立体图形动画均在百度、优酷等网站下载。老师积极地创造机会让学生自己去学习或者去探究问题．通过“看一看”，“摸一摸”，“比一比”，“指一指”，“说一说”，“猜一猜”等问题情境，让学生根据问题有目的地大胆猜想、动手实践、自主探究、协作学习，使学生学会学习、学会交流、学会分享信息，培养乐于合作的团队精神。