苹果里的五角星教学设计.docx

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1、《苹果里的五角星》教学设计教学目的：　　1、正确流利、有感情地朗读课文。　　2、理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。　　教学重、难点：　　理解小男孩能切出“五角星”的原因，并通过这个故事受到启示，取于质疑传统打破常规。　　教具：苹果、小刀。　　教学过程：　　一、创设情境，导入新课　　1、同学们，今天我们将要学习一篇课文讲的是用不同的处理方法，会产生意想不到的结果，相信大家一定会感兴趣的。我们一起来学习这篇课文就是《苹果里的五角星》。　　板书课题《苹果里的五角星》　　二、初读课文，理解大意　　1、现在大家用自已喜欢的阅读方式去读课文，并理解课

2、文内容。　　2、大家说说通过读课文，这篇文章讲的是一件什么事情？　　三、精读课文，感悟道理　　1、学习课文第一、二自然段　　（1）大家一起来读第一、二自然段。　　（2）从哪儿看出邻居家的小男孩是我家的常客，他来干什么？请男同学读第一自然段，女同学认真听。　　想想这个小男孩是怎样的孩子呢？（活泼天真和好奇心强）从哪些词可以看出来？　　（3）我是怎样回答小男孩的？　　（4）过渡：真的像“我”想得那么简单吗？　　2、学习第三、四自然段：　　（1）他的新本领是什么呢？我们学习三、四自然段，请女同学一起来读，男孩子认真听。　　（2）他是怎样显示他这一项新本领呢？(先说

3、—再切—然后举—最后让我看)他是怎样切苹果的?（指名回答）　　板书：拦腰切苹果——五角星　　交流操作，实践情况（小组交流）　　（3）同学们刚才幼儿园的小朋友告诉了我们他的新闻，那么这是不是真的呢？　　（4）现在大家拿出准备好的苹果和小刀，动手试一试。各组按自己喜欢的方式进行切苹果一下，切后认真观察发现什么结果?再次用不同的方式切，结果会怎样？(小组讨论汇报)　　（5）大家通过两次切不同方法的结果和小男孩的发现是否一样？　　（6）从小男孩展示他的真本领后，我见到五角星时的惊奇请从第四自然段中找出有关的词语。　　板书：见过......总是......从未见过　　

4、......更没有想到　　(7)指导学生分角色朗读小男孩和我的对话。　　过渡:从小男孩横切苹果发现五角星时,你们会想到什么?　　3、学习第五自然段：　　（1）请喜欢读这个自然段的同学一起站起来读,让我们去感受作者的想法吧。　　（2）说说自己是如何理解的。　　（3）交流　　思考：那鲜为人知的图案为什么有那么大的魅力？“魅力”一词怎样理解？　　理解课文最后一句：往小处说是什么意思？那么如果从大处说该怎么讲呢？(根据学生回答进行板书。)　　板书：创造力来源于打破常规的思维方式　　四、总结全文，升华感悟　　1、为什么人们都不会想着拦腰切苹果呢？　　2、说说你从小男孩

5、切苹果的方法中想到什么？　　五、拓展练习　　1、从小男孩横切苹果的方法中，体会到学习或生活中这方面的例子说一说。　　板书设计：　　　　拦腰切苹果——五角星创造力来源于　　见过......总是......从未见过打破常规的思维方式　　......更没有想到