杜郎口课堂教学模式本土化的实践与思考.doc

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1、杜郎口课堂教学模式本土化的实践与思考甘溪初级中学张会生长期以来，我们的传统课堂常常会出现如下局面：①课堂气氛是沉闷的；②学生严格遵守纪律；③整天背诵、机械重复或独自做无声的书面练习；④整个教学都是为了让学生记住一切有可能在中考或高考中出现的东西；⑤每个学生的家庭作业都是一样的；⑥学生过于受约束，学生自由发挥的空间很小；⑦上课的目的是在尽可能少的时间内，向学生灌输尽可能多的知识，完全是为升学考试做准备；⑧学生缺少讨论和消化所学知识的机会。我们要救学生于“水深火热”之中，所以，对现有课堂教学模式的改革一直有一种冲动。我们一直在探寻一种课堂：一种既不降低传统课堂上对基础知识

2、的掌握，又能让学生获得更多能力培养的课堂；一种能够让学生体验过程，享受学习乐趣的课堂；一种老师不那么霸道，学生不那么怯懦的课堂。2011年10月，吴校长带领校委会成员和几位教研组长远赴山东省荏平县杜郎口中学参观。当他们一头扎进初一年级3班教室时，所有人的眼睛都为之一亮：教室三面墙壁黑板上，写满了学生的解题步骤，我们惊讶学生书写为何那般工整？田字形围成团的各个学习小组，当老师把一个个学习专题下达到组时，他们惊讶学生的讨论与探究为何那般专注与热烈？当以小组为单位，由学生上黑板展示时，他们惊讶台上学生的讲述和台下学生的反问，如何那般滔滔不绝、有条有理、深入透彻？当数学课堂上

3、，一道数学题被学生一来一往倒腾，居然冒出10种解法时，当语文课上到至兴处，学生挥笔现场写作一篇篇优美的短诗文时，当初一一堂地理，老师把学生思维打开后，学生的几个提问让老师顿时不能答上话的时候，他们意识到我们一直苦苦寻觅的课堂就在这里。回来之后学校做出决定，在我校学习推广杜郎口模式。此后我们学校又选派了17位教学骨干远赴山东杜郎口中学拜师学艺，各位教师回来后积极摸索，经过近两年的试点，学生都很“喜欢”这种学习方式。通过几次大型考试，让我们欣喜的学生成绩均有较大幅度提高。在将杜郎口模式本土化过程中，我们立足自身实际，予以取舍和创新，我们的课堂逐步形成了具有我校特色的“自主

4、探究、合作学习”课堂教学模式，现总结如下。一、我们的改变1、所有老师的教学理念发生了很大变化，只是与学校的期望有些许差距；2、课堂活起来了，学生胆子大了，课堂上敢说了，也会说了；3、对照上一届同期学生的考试成绩，我们清楚地发现分数确实提高了。除此之外，学生的讲、演、写、交流、情商、自学的能力等更是有明显的发展。4、《学案》设计有特色：集体备课是我们一直的教研形式，过去我们是按照“集中设计，资源共享，彰显个性，教后反思”的教学设计思路，采用“通案”和“个案”相结合的方式进行的。在新的课堂教学模式下，集体备课由过去集中备《教案》改为集中备《学案》，思维的重点由原来的站在老

5、师的角度考虑老师怎么教，转到站在学生的角度考虑学生怎么学。《学案》是集教案、学案、资料、习题于一体的师生共用的教与学的文本。在老师手上是教案，在学生手上是学案、资料、习题。《学案》是整个教学过程中的核心，《学案》决定学生怎么学和老师怎么教。二、课堂教学的特色老师把课堂的主动权、出彩权交给学生，从而真正落实新课标“教师为主导、学生为主体”的要求。教师由知识的传授者变成课堂活动的策划者和指导者。课堂上，让学生自己观察，让学生自己表述，让学生自己思考，让学生自己动手，让学生自己总结，让学生真正成为了课堂学习的主人，充分调动学生的积极性，学生由被动接受变为主动学习，为学生终身

6、学习奠定基础。在学习杜郎口课堂模式，并将其本土化后，我们认为现在的课堂与传统课堂比，有让人耳目一新之感：一是课堂的开放：这种开放既是精神上的开放——学生思想可以飞翔，思维不受拘束，有意见有见解可以表达，有想象可以自由的发挥；这种开放也是空间上的开放——学生不再象“钉子”钉在自己座位上，可走近黑板看得更清，可走近老师问得更多，也可走近同学讨论得更热烈；这种开放也是门户的开放——课堂向所有人开放，老师不再封闭自己，课堂上好的或不好的都向人敞开，听到了表扬，也听到了批评，在肯定与否定中，课堂得到了改进，老师得到了提高。二是课堂的和谐：这种和谐首先体现在师生之间的和谐，班主任

7、不再因为编座位不公而引起学生和家长意见，学生不再因为不被老师提问而不平，或害怕老师提问而紧张，在课堂上，师生激情荡漾，心情舒展；这种和谐也体现在生生之间的和谐，组内学生合作交流，组间学生比学赶帮，教室内充满阳光与朝气。三是课堂的高效：这种高效体现在，一是对新内容，学生先有预习作基础，并且是带着问题进课堂，使教学进程更顺畅，涉及范围更宽广，也更深入；二是课堂上学生各种发言与辩论，带来了很多新知识，使课堂信息量更丰富。通过近三年的实践，我们感觉到新的习惯一旦养成，师生再也不愿回到从前。我们认为在这一变革中，师生都是最大的受益者。作为老师，他们对于教的操控