三上第九单元校.doc

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1、镇江实验学校___数学____学科电子备课第_九__单元单元课时安排4课时单元教学目标1使学生经历和体验收集、整理、分析数据的过程，学会用画“正”字的方法收集整理数据，了解和认识条形图（1格表示1个单位），初步学会用条形图描述数据，能完成相应的统计图，并体会统计是研究、解决问题的方法之一。2使学生经历实验的具体过程，从中体验某些事件发生的可能性的大小，能对简单实验可能发生的结果或某些事件发生的可能性的大小做出判断，并做出适当的揭示，能正确使用“经常”“偶尔”“差不多”等词语描述一些事件发生的可能性的大小，并和同学交流自己的想法。3培养学生积极参与数学活

2、动的意识，初步感受动手实验时获得科学结论的一种有效方法，激发主动学习的积极性，进一步发展与他人合作交流的意识与能力。单元教学重点使学生经历学习的过程，学会用画“正”的方法收集整理数据，了解和认识条形图;初步体验某些事件发生可能性的大小。单元教学难点对简单实验可能发生的结果或某些事件发生的可能性的大小做出简单判断，并做出适当的解释，能正确使用“经常”“偶尔”“差不多”等词语描述一些事件发生的可能性的大小。说明：字体统一设置为宋体小四号，1.5倍行距。页面设置为A4纸，页边距上下左右均为2厘米。镇江实验学校数学学科电子备课课时教案教学内容教科书第90-91

3、页统计与可能性（一）备课人郭培教学目标1、使学生经历和体验收集、整理、分析数据的过程，学会用画“正”字的方法收集整理数据，能完成相应的统计图，并体会统计是研究、解决问题的方法之一。2、使学生经历实验的具体过程，从中体验某些事件发生的可能性的大小，能对简单实验可能发生的结果或某些事件发生的可能性的大小作出简单判断，并作出适当的解释，和同学交流自己的想法。3、培养学生积极参与数学活动的意识，初步感受动手实验是获得科学结论的一种有效的方法，激发主动学习的积极性，进一步发展与他人合作交流的意识与能力。教学重点使学生经历实验的具体过程，从中体验某些事件发生的可能

4、性的大小，能对简单实验可能发生的结果或某些事件发生的可能性的大小作出简单判断，并作出适当的解释。教学难点使学生经历实验的具体过程，从中体验某些事件发生的可能性的大小，能对简单实验可能发生的结果或某些事件发生的可能性的大小作出简单判断，并作出适当的解释。教学准备红球5个黄球5个教学过程课堂设计修改案一、游戏引入1、比赛游戏，选一个男生，一个女生进行比赛。出示袋子，摸球。宣布比赛规则：每人摸5次，摸到红球多的获胜。（一个袋子装红球，一个袋子装黄球。）结果女生获胜。男生不服，觉得有问题，为什么男生一个红球也没有摸着。看袋子里。比赛不公平，应该怎样比？2、有5

5、个红球，还有5个黄球，大家想一想：如果我们要摸到的都是红球，该怎么放球？如果不可能摸到红球，又该怎么放球？假如摸到的有可能是红球，也有可能是黄球，又该怎样放球？二、学习新知今天我们学习统计与可能性。（师板书课题：统计与可能性）师出示一个口袋，里面放着5个红球、5个黄球，学生思考：如果老师任意摸一个球，可能是什么颜色的？学生先进行估计。如果每次摸1个球，摸出以后把球再放回口袋，一共摸40次，大家想一想：红球和黄球可能各摸到多少次。学生进行摸球的练习。每次摸到的结果，大家想一想：用怎样的方法能快速地进行记载呢？（画“正”字的方法）请学生将所摸到的球的情况，

6、在书上“摸球结果记录表”中进行记载。你能把记录的结果填在下面的统计表里吗？统计的结果和你的估计差不多吗？你发现了什么？在小组里进行交流。三、巩固练习1、完成书上第89页的“想想做做”第1题。（1）请一个学生上讲台来进行抛掷正方体的游戏，其他同学，做好统计。（2）学生填完表格后思考：你从表格中发现了什么？2、完成书上第89页的“想想做做”的第2题。学生先根据题意独立完成。然后再组织交流四、课堂小结这节课我们学习了什么？你知道了什么？你还有什么疑惑吗？板书设计教后记镇江实验学校数学学科电子备课课时教案教学内容教科书92-93页统计与可能性（二）备课人郭培教

7、学目标1、使学生经历和体验收集、整理、分析数据的过程，了解和认识条形图（1格表示1个单位），初步学会用条形图描述数据，能完成相应的统计图，并体会统计是研究、解决问题的方法之一。2、使学生经历实验的具体过程，能对简单实验可能发生的结果或某些事件发生的可能性的大小作出简单判断，并作出适当的解释，和同学交流自己的想法。3、培养学生积极参与数学活动的意识，初步感受动手实验是获得科学结论的一种有效的方法，激发主动学习的积极性，进一步发展与他人合作交流的意识与能力。教学重点使学生经历实验的具体过程，从中体验某些事件发生的可能性的大小，能对简单实验可能发生的结果或某

8、些事件发生的可能性的大小作出简单判断，并作出适当的解释。教学难点使学生经历实验的具体过程，从中