在科学活动中培养小班孩子的探究能力.doc

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1、在科学活动中培养小班孩子的探究能力摘要：《纲要》要求教师要“为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，支持、鼓励他们大胆提出问题，发表不同意见，学会尊重别人的观点和经验小班幼儿的探究能力还处于萌芽阶段,对于科学事物现象充满着好奇心，喜欢问、但是真止的去探究发现问题的能力还是需要教育者的引导和鼓励，让其亲口体会科学的奥秘和探究所带来的兴趣。为此教师应该有计划、有目的的从外在和内在环境因索着手。关键词：科学；小班幼儿；探究能力心理学家布鲁纳认为教学不仅应使学生掌握学科学的基本知识，更重要

2、的是让他们参与到知识的形成过程中去，让幼儿自己去亲自体会科学探索和发现所带来的愉悦。因此，在科学活动中培养小班幼儿的探索能力，就显得尤为重耍。1提供丰富、足够的操作、材料、培养探索兴趣，激发幼儿的探索欲望布鲁纳说过：“学习的最好刺激，乃是对学习材料的兴趣”。因此，丰富、足够的操作材料能吸引孩子的探索操作欲望，只有在满足了孩子人人都能操作、探索的需要后，幼儿才开始进行思维和探索，所以在科学活动中教师需根据活动目的、内容为幼儿提供直观、有趣、可操作的材料，为幼儿创设探索的环境。如小实验“会变的颜色”，为每

3、个幼儿准备了一份各色的水粉颜料，让幼儿动手操作，从中感知2种以上的颜色，按不同的比例放在一起，会变出各种各样的色彩，幼儿亲自进行配色、涂色、重叠、分合，发现颜色的不断变化，使幼儿亲身体会到“变化”的存在及其具体特征。值得一提的是，孩了还能够将这个探索原理应用在美工活动颜料画中《变色的小背心》，孩子们乐此不疲。乂如在科学活动“沉下去、浮上来”，有以下问题：东西放到水里会怎样？在活动前，我准备了一些操作材料：水、石块、木片、玻璃球、塑料小玩具、铁夹子、纸折的小船、棉花、乒乓球、贝壳等，有了这些材料，就可以

4、引导幼儿通过自身的操作，边玩边学，激发幼儿的探索兴趣，让幼儿能够凭兴趣去观察、操作发现、积累新经验、构建自己的知识。2指导幼儿运用科学的方法进行探索陈鹤琴说过：“凡是儿童能够做的，应当让他自己做，凡是儿童能够想的，应该让他口己想”。因此，老师要引导孩子运用口身的多种感官去感知周围的物质世界，激发幼儿强烈的求知欲望，从而获得知识，掌握探索的方法。例如有一天，我班的彤彤小朋友带来了2只小乌龟，小朋友很感兴趣，于是就开展了“认识乌龟”的系列活动。小朋友们都想给小乌龟喂食物，于是大家就一起讨论明天给小乌龟带什

5、么好吃的来？在片片的议论声中，我就请孩子们先讨论乌龟要吃什么东西的？孩子们讨论玩后，没有直接给予答案，而是请幼儿自己去实践，饭、米、饼十、牛奶、小鱼小虾等，孩子们通过实践发现小乌龟小时候吃乌龟食，大一点了可以吃小鱼小虾了。本着“重活动过程、重幼儿自身活动”为原则，努力让幼儿成为活动的主动者，这样的探索有利于培养孩子自觉探求新知的习惯。3保护好奇心，多鼓励来增强探索愿望好动、好玩是幼儿的天性，对每一种新事物他们总喜欢看看、摸摸、玩玩，并问个为什么，作为老师，要以积极的态度对待孩子的提问。比如观察乌龟的时

6、候，他们已不再满足乌龟吃什么怎么走路，而是进一步问：冬天了，乌龟怕冷吗？它是怎么过冬的？这表明幼儿己经有了活跃的思维，必须保护幼儿积极探索求知的愿望，支持幼儿因为好奇而提出的问题,并进行及时的引导，从孩子的角度，使之转为持久的兴趣，并鼓励孩子自己去发现。为此在冬天的时候，孩子们发现了乌龟一动都不动了，胆小的孩子以为乌龟死掉了。为此我让孩子回家问家长，并通过转移乌龟到温暖的室内，大家发现乌龟醒了也动了，并知道了乌龟冬天会冬眠。而到了春天，孩子们发现乌龟的盆里漂浮着一层东西，觉得很奇怪，并来询问。我就和孩

7、子一起进行探索，研究，通过查询电脑，找到了答案：乌龟蜕皮了。孩子们惊喜的不得了。更是进行观察，发现更多的现象，并鼓励孩子大胆地再次探索，增强孩了对周围事物的探索愿望。4创设创新的环境和氛I韦I，鼓励幼儿探索环境是一种氛围，环境具有熏陶影响潜移默化的作用，所谓“近朱者赤、近墨者黑”讲的就是这个道理。萌发幼儿的创新精神，特别需要营造鼓励和强化幼儿创新意识和创新行为的氛围。幼儿对他所生活的环境会非常关注，因此，在活动室内设置了科学活动区、自然角等有益操作的环境,张贴一些生动、直观的科技挂图，配备一些量颜料、

8、天平、放人镜、温度计、指南针、磁铁以及制作的万花筒、摇筒、响筒等，使幼儿能时时处于观察探索的环境中。在活动中我常对幼儿说：“让我们试一试，看看会什么发现？当然可以……一类的话，在鼓励、表扬、支持、肯定的环境中，幼儿有更多的自主、自由的机会，而幼儿的活动更积极、更主动。还经常围绕主题活动，布置诸如“好玩的水”、“滚一滚”等,让幼儿感知科学的奥妙，对科学产主浓厚的兴趣。例如，为幼儿提供了各式各样的材料，让幼儿进行滚，孩子们在摆弄物品时，不仅了解到各物品的形状