人教部编版五年级下册语文《牧场之国》教案.docx

《人教部编版五年级下册语文《牧场之国》教案.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、牧场之国课文分析“牧场之国”指的是荷兰。荷兰是“花之国”“风车之国”“运河之国”，也是“牧场之国”。而本文正是从“牧场之国”的角度来展现荷兰的独特风情的。课文为我们描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄，让我们看到了荷兰牧场和运河交错的独特地形，看到了畜牧业尤其是奶牛和奶制品在荷兰国计民生中的重要作用，更看到了荷兰蓝天、碧草、牛羊组成的优美迷人、自然和谐的景观。本文语言生动、形象、传神，运用大量拟人化的描写和排比句去渲染情境，表达情感。教师教学时，要从有感情地朗读入手，引导学生把心融入课文描绘的意境中，在此基础上深入理解课文内容，感悟荷兰牧场

2、的美，激发热爱大自然的情感。同时还要引导学生学习课文的写法，如由物到人、由白天到夜晚的写法，动静结合的写法，运用拟人等修辞手法的写法，体会它们的妙处，并运用到自己的写作实践中。教学目标1．会认“毡、犊、眺”等10个生字，会写“仪、眺、骏”等15个生字。2．有感情地朗读课文，把握课文内容，找准行文线索，理清文章思路，弄清作者是从哪些方面写牧场之国的特点的。3．体会比喻、拟人等修辞手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动优美，丰富语言积累；学习本文动静结合、抓住特点描写景物等写法。4．了解荷兰牧场的特点，感受荷兰牧场的田园风光，体会动物与人、与环境和谐统一的美好意境；体会作者对

3、荷兰牧场的喜爱和赞美之情，提升审美情趣。教学重点1．把握课文的主要内容，理清文章的思路，了解牧场之国的特点。2．通过朗读，品析运用比喻、拟人等修辞手法的语句，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。3．学习本文采用的动静结合及抓住特点描写景物、传情达意的写法。教学难点1．将优美的语言通过积极的想象变成美丽的生活画面，激发学生对荷兰风光的憧憬之情。2．理解“这就是真正的荷兰”这句话的作用，体会词句的美、文章的美，学习情景交融、动静结合的写法。【第一课时】【教学目标】1．会认“毡、犊、眺”等10个生字，会写“仪、眺、骏”等15个生字；正确读写“仪态、端庄、骏马”

4、等词语。2．有感情地朗读课文，整体把握课文内容，弄清课文的思路，明确课文是围绕哪句话写的。【教学重难点】1．有感情地朗读课文，掌握生字新词。2．弄清课文的思路，把握课文的主要内容。【教学过程】一、激趣导入，揭示课题1．多媒体出示荷兰牧场的视频或照片，学生观看后谈感受。导语：同学们，这些景色美吗？（美）这是什么地方？（牧场）那我们给它取个名字，就叫——牧场之国。这么美丽的景色，这么美丽的牧场，大家用一句话来赞美一下它吧！知道这么美的牧场之国指的是哪里吗？（荷兰）荷兰以郁金香、风车、牧场和运河闻名天下，其中又因为荷兰三分之一的土地是牧场，所以又被称为“牧场之国”，这在世界

5、上可是独一无二的，这才是真正的荷兰！今天我们要学习的课文中作者几次都用同一句话，表达了他对荷兰的喜爱和赞美之情，看谁能很快找到它！（这就是真正的荷兰！）这么美的荷兰，大家想不想去游览一下？现在就让我们踏上前往牧场之国的旅程吧！2．板书课题，激发思考。（板书：牧场之国）教师引说：同学们，看到视频或图片，齐读课题，你们的头脑中产生了哪些思考？预设：牧场之国有哪些特点？作者是从哪些方面来写牧场之国的？课文的字里行间流露出作者怎样的思想感情？二、初读课文，检测预习1．介绍作者及荷兰的相关知识。卡雷尔·恰佩克（1890—1938）捷克著名的剧作家和科幻文学家、童话寓言家。他擅长

6、讽刺幽默和幻想，以运用虚幻、象征的现代派手法为世人所瞩目。他的童话作品以鸟禽牲畜和幻想的形象来揭露、讽刺社会生活中的丑恶现象。他真正为儿童写的童话虽然只有几篇，却可称为世界童话的精品。尽管他很少写诗，但是仍被捷克人民称作“诗人”。其代表作有《鲵鱼之乱》《万能机器人》《白色病》《母亲》《小狗达西卡》《九个童话故事》等。荷兰荷兰王国，简称尼德兰、荷兰，是世界有名的低地国家，位于欧洲西偏北部，是著名的亚欧大陆桥的欧洲始发点，东面与德国为邻，南接比利时。荷兰是“花之国”。荷兰是郁金香的国度，郁金香是荷兰的国花，品种达200多个。除郁金香外，荷兰还有洁白如玉的水仙花和富有浪漫情

7、意的风信子。所以，荷兰是当之无愧的“花之国”，获得了“欧洲花园”和“花卉王国”的美誉。荷兰还是“水之国”。境内的运河纵横交错。在运河之间，是一望无际、大小不一的风车，所以，荷兰又被称为“风车之国”。荷兰也是“牧场之国”，牧场占全国领土面积的三分之一。绿茵茵的牧场辽阔无垠、一碧千里，一群群马、牛、羊在草地上悠闲地啃食青草。2．教师课件出示学习要求，学生自读课文。（1）给自然段标上序号。（2）听朗读音频，标记生字新词。（3）朗读课文后，小组内自学生字，交流学习生字的方式方法。（4）运用多种方法理解重点词语。（5）把好句、不理解的句子做上记号，小组内探讨交