地理人教版八年级上册《中国的气候——降水》教学设计.docx

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1、八年级地理（上册）第二章第二节《气候》教学设计（第二课时）一、教材分析1、地位和作用本节课是八年级上册第二章《中国的自然环境》，第二节《气候》的第二课时。本课时主要学习气候中除气温外另一个重要的因素——降水，所以教材在安排学生学习中国的气温分布特点之后又按照类似的方法学习中国的降水分布特点，因此本节课和上节课还是有较多的联系，可以说在一定程度上可以继承和延伸了上节课的学习方法。课标中要求学生“能够阅读并初步运用各类气候图，说出我国气候的主要特征”。书中给出“我国年降水量分布图”，“四个城市的降水量柱状图”，“北京年降水量的极值图”和“干

2、湿地区划分图”，教学充分利用图表培养学生的读图分析能力，并让学生通过读图来归纳、总结知识。这里，本教学设计用天津市替代了北京市，在不影响城市间对比效果的前提下，不仅增加了学生对自己家乡的了解认识，而且还贯彻了“学习对生活有用的地理”这一概念。另外教材中还给出了“吐鲁番葡萄产区的荫房图”，“甘肃夏河县的土墙平顶屋图”，“浙江绍兴的砖墙斜顶屋图”等，给学生以直观感受，开阔了学生的眼界，培养了学生的兴趣。最后教材中还设计了两个活动题，让学生认识降水对人们建筑、农业生产、植被等各方面的影响，同时还让学生再思考降水与人们生活还有哪些影响，开拓了学

3、生的思维，也使学生认识到降水和人们的生活是息息相关的。2、教学目标①知识与技能目标A.能够说出我国降水的时空分布特点。B.结合干湿地区分布图说出我国干湿地区的划分依据及分布。②过程与方法目标通过阅读“中国年降水量的分布图”、“中国南北四个城市降水的季节差异图”和“天津年降水量极值图”，学会分析我国降水的时空分布特点。③情感、态度和价值观目标能够举例说明我国降水的区域差异对当地生产和生活的影响，初步掌握因地制宜、趋利避害的思想。3、教学重点A.总结我国降水的时空分布规律B.我国干湿地区的划分4、教学难点结合实例，说出我国降水差异对自然景观

4、和人们生产生活的影响。二、学情分析八年级学生经过一年地理学科的学习，对地理知识有了一定的积累，也初步具有一定的自学能力和读图、析图能力。而且学生在七年级上册《降水的变化与分布》一节中学习过有关降水的基本情况，学过如何读等降水量线图，此外学生还在七年级下册《亚洲的自然环境》一课中学习过有关亚洲的气候特点，对我国的气候已经有了初步的认识，本节课的目的在于通过阅读图（表）锻炼学生的读图（表）分析能力，通过启发学生思考地理现象背后的规律提高学生的综合分析能力。进而巩固学生的地理分析能力，加强学生对地理知识的理解。三、教学方法读图分析法、小组合作

5、探究、启发式教学、案例教学法四、课时安排1课时五、教学用具触控交互一体机，多媒体课件六、教学过程教学环节师生活动设计意图温故知新，导入新课首先，引导学生复习上节课《气温》中的一些知识。（学生举手回答）再通过几组关于班级学生以不同植被为背景的图片，引导学生思考植被差异背后的原因，进而引出气候中另一重要的因素——降水。复习上节课的知识，加强知识之间的联系，并加深印象。通过几组关于学生自己的照片来吸引学生的注意力，进而引起学生的学习兴趣。合作探究，学习新知（活动一）教师展示“中国年降水量分布图”，小组讨论完成学案中的问题。（学生讨论完成后，教

6、师选择某位或某几位学生通过触控一体机展示答案，教师评价后进行归纳总结）得出结论后，教师引导学生思通过自主学习，读图分析，归纳总结等环节进行学习和探究，训练学生运用地图提取相关地理信息的能力，以及运用已获得的地理概念和原理对地理事物和现象进行分析考：我国降水从东南沿海向西北内陆递减的原因。启发学生思考，最后教师归纳总结。判断的能力；再通过合作交流和学生评价，培养学生的合作意识及学习兴趣。自学感知，探究学习（承转）降水除了空间上会有分布规律，在时间上也会有分配特点，引出我国降水的季节分配特征。（活动二）教师展示“我国南北四个城市降水的季节差

7、异图”，学生完成学案中的问题。学生举手回答问题之后，教师进行评价归纳。通过对比分析，锻炼学生如何快速准确的提取不同地理事物的共性和特性力，强化学生对地理思维方式的认知。观察思考，联系生活（承转）同一地区同一年份的降水会出现季节差异，那同一地区不同年份的降水差异就会出现年际变化。（读图）教师展示“天津年降水量极值图”，请同学读出天津降水量最低值、最高值的数值及年份。之后归纳出我国降水时间变化大的特点，然后引导学生思考“降水时间变化大会对生产生活造成哪些不利影响？”然后引出今年7月20日天津的暴雨，联系实际生活，通过提供动画资料及文字资料让

8、学生从定性和定量两个方面去认识降水时间变化大对生产生活的影响。教材中的“北京市”被气候差异较小的“天津市”所替代理，抽象概念联系实际生活，不仅增加了学生对自己家乡的了解和认识，更进一步贯彻“学习对生活有用的