语文人教版五年级下册威尼斯的小艇 教学设计.docx

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1、2016学年下册五年级语文《威尼斯的小艇》教学设计龙潭小学陈惠微【学情与教材分析】《威尼斯的小艇》是美国作家马克•吐温的一篇写景的散文,他以形神兼备、灵活多变的语句展示了异国风情和船的作用。课文以“我”所见所感入手,首先交代了小艇是威尼斯的主要交通工具,接着详细介绍了小艇独特的构造特点,然后讲了船夫的高超驾驶技术,最后说了小艇与人民的日常生活息息相关。抓住事物特点描写是课文表达的主要特点。五年级学生已具备一定的阅读能力,他们能通过引导体悟文字所蕴含的意思。然而大部分孩子们最怕的是让他们对具体事物进行描述,如何通过《威尼

2、斯的小艇》的学习,让学生在阅读中感悟语言表达的精妙,如何在读中学习抓住事物特点,动、静结合地描写事物是每个孩子渴望学习的,也是我们教学的最终目的。教学目标：　　1.生字词学习：会认6个，会写10个，背诵课文4-6自然段。2.通过学习课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的密切关系。3.学习作者抓住事物特点进行具体描写的方法。教学重点：了解威尼斯小艇的特点，理解作者是怎样把这一特点写具体的。教学难点：学习作者抓住事物特点进行具体描写的方法。教学时间：两课时。教学准备：威尼斯风光录像短片，多媒体教学

3、课件。教学过程一、创设情景，导入新课。1、同学们，你们喜欢旅游吗？今天，老师将带领你们走进一个独特而神秘的城市。播放影片（威尼斯风光录像短片）。2、你知道这是哪吗？板书：威尼斯，影片中什么给你留下了最深刻的印象呢？板书：小艇。3、今天，我们就一起来学习一篇新课文《威尼斯的小艇》，板书课题，大家齐读课题，读了课题，你有什么想来了解的吗？4、教师相机板书：威尼斯在哪？小艇是什么样子的？小艇有什么作用呢？（播放课件让学生亲眼目睹威尼斯的风光，从视觉上对威尼斯有一个初步的了解，同时学生有身临其境的感觉，学生会兴趣盎然的投入课文

4、的学习。读课题提出问题是一种有效的思维训　练方法，“小疑则进，大疑则大进”。学生自己提出问题易产生学习兴趣，有学习主动性，师生加以整理，是问题有研究的价值。）二、检查预习情况：注意“祷告、船艄、船舱”等的写法，理解“纵横交叉、操纵自如、手忙脚乱”等词语。三、初读感知课文1、思考：作者为什么选择小艇来写呢?(因为小艇是威尼斯交通工具)板书：[交通工具]说到这一点呀，我记得文中有句话叫“小艇等于大街上的汽车”，你说这“大街”指的是什么?(威尼斯的河道)“汽车”呢?(小艇)2、默读课文：思考课文写了哪几方面的内容？划出段落，

5、并归纳段意。四、分析课文1、既然小艇是威尼斯的主要交通工具，等于大街上的汽车，那么小艇是什么样子的呢？默读第2自然段：用“——”画出描写小艇的特点句子并做批注。（1）威尼斯的小艇有二三十英尺长,又窄又深,有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。运用了什么修辞手法？（比喻）把什么比作什么？（图片展示）师生用简洁的字概括小艇的特点：长、窄、深、翘、轻快灵活。用一句话可以说是：（2）威尼斯的小艇很长，又窄又深，船头和船尾有点翘，行动轻快灵活。对比1和2号句子，讨论：哪一个句子写得好

6、，为什么？1号句子写得好。运用了（）修辞手法，第一句把小艇比作（），写出了它的（）的特点，第二句把小艇比作（），写出小艇两头翘起，突出它（）的特点，再把小艇比作（），写出它的（）的特点，三个比喻句（）地写出了（）的特点，给人留下深刻的印象。提炼比喻手法的句子分析方法：这个句子运用了（）手法，把（）比作（），生动形象地写出（突出）了（）的特点，给人留下（）的印象。（让学生通过观察小艇的图片，概括其特点，激发学生学习课文的热情，加深对课文的理解，可以促进学生积累语言，迁移写法。）2、坐在这样奇特的小艇里，你一定觉得非同一般

7、，请听第三自然段，说说人们坐上小艇后干些什么，感觉如何？（学生读文，想象，介绍）3、坐在小艇里时那么舒服，有情趣，那你的心情是怎么样的？（美好、愉快的）请带着这样的心情再读一次（个别学生读、全班读）4、这么奇特舒适的小艇有谁来驾驶呢？对船夫的技术有有何要求呢？齐读第4自然段想想这段是围绕哪句话写的？用“~~~”画出，并找出描写船夫技术好的句子。呈现图片回答，船夫的驾驶技术特别好。行船的速度非常快，来往船只很多，他（），毫不（）。不管（），他总能（）。遇到（），他总能（），而且（），还能做（）。两边的建筑飞一般地往后倒退

8、，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。这一部分写得很精彩，同学们能不能像体育节目主持人那样进行一次现场直播呢？内容是直播船夫如何驾驶小艇。（先自读、试说、互说，再指名说。）（机械记忆提不起学生的兴致，将课文背诵融入巧妙的比赛中，学生势必会跃跃欲试，大显身手。）5、奇特舒适的小艇由技术高超的船夫驾驶，那么都有哪些人乘坐，想想这些人去干