语文人教版五年级下册18将相和.docx

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1、18、将相和教学设计永年区杜丽敏14教学目标：　　1、能正确读写本课生字词，理解“完璧归赵、负荆请罪、允诺”等词语的意思。　　2、理解内容，能给三个故事加小标题，并体会三个故事间的联系。　　3、品读人物语言，体会蔺相如勇敢机智，顾全大局的品质以及廉颇勇于改过的精神。　　学习重难点：了解“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”的主要内容，感受人物形象。课时安排2课时。　　教学过程第一课时教学目标：　　1、能正确读写本课生字词，理解“完璧归赵、负荆请罪、允诺”等词语的意思。2、理解内容，能给三个故事加小标题。3、品读人物语言，初步体会人物的性格特征。学习重难点：掌握本课生字词。初步感受人物

2、形象。一、揭题质疑　　1.出示课题。理解：“和”，就是和好。2.质疑激趣。看到课题，你们想知道什么?“将”是谁?“相”是谁?他们之间发生了什么事?他们为什么和好?二、初读感知理清层次　　1.简介历史背景。2.检查预习，质疑问难。给下面的字注音并抄写一遍汉字。赵(　　　)　璧(　　　)　召(　　　)　诺(　　　)　怯(　　　)瑟(　　　)拒(　　　)　诸(　　　)　荆(　　　)抄写：___________________________________________3.朗读课文（1）思考:课文讲了一件什么事？　　4、默读课文能用一个合适的小标题概括每个小故事的内容吗？(1)讨论交流

3、：　　本文讲了三个小故事。　　第一个故事(1—10)完璧归赵。　　第二个故事(11—15)渑池之会。　　第三个故事(16-18)负荆请罪。　　(3)明晰每个故事的起因、经过、结果。三、深入研读　　1.你觉得廉颇和蔺相如由和转向不和的原因是什么?课文中的那句话告诉了我们答案。　　“赵王封蔺相如为上卿，职位比廉颇高”　　同学们请想一想，蔺相如从一介布衣升为上卿,可谓平步青云,廉颇对此很不服气,那么,他是怎么说的?”课件出示：“我廉颇功无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不来台!”　　(1)请同学们自由读一读，从廉颇的话

4、中能读懂些什么?(廉颇内心的不满和嫉妒……)　　(2)男生读，指名读　　(3)指导有感情地朗读。　四、布置作业1、看谁的生字写得工整漂亮。2、用“____”在文中画出四字词语(不少于5个)，并抄写下来。　　第二课时教学目标：　　1、理解内容，能给三个故事加小标题，并体会三个故事间的联系。　　2、品读人物语言，体会蔺相如勇敢机智，顾全大局的品质以及廉颇勇于改过的精神。　　学习重难点：了解“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”的主要内容，感受人物形象。一、复习导入　　1、出示廉颇的话2、质疑你是否也认为蔺相如没有什么能耐?从课文哪些地方可以看出蔺相如并不仅仅靠一张嘴，他是有能耐的。3、学

5、生自主研读课文4、讨论、交流、汇报　5、根据学生的回答，教师相机指导。　　6、让我们跟随蔺相如一起来到秦国，亲眼见证他的非凡才能吧二、继续研讨1.一起走进故事“完璧归赵”课件出示：(1)“蔺相如看这种情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步说：‘大王，这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。’……说着举起和氏璧就要向柱子上撞。”①自由读这段话，从中你发现了蔺相如有那些过人之处?从哪里看出来的?预设：“……我指给您看”难道和氏璧上真的有毛病吗?蔺相如为什么这么说?(这是有谋的表现)“我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上。”他真的要撞碎吗?(这是有勇的表现)　　②体会蔺相如在说这些话时的心

6、情，有感情地朗读蔺相如说的话。　　2.在“渑池之会”上，蔺相如又有哪些出色表现，赵王就封他为上卿?课件出示：“蔺相如一看秦王这样侮辱赵王，生气极了……蔺相如也叫人记下来，所在渑池上，秦王为赵王击缶。”　　①读读这段话，想象当时的情境。②从这里可以看出蔺相如的什么特点?预设：“我就跟你拼了”──舍身救主“秦王被逼得没法，只好为赵王击缶。”──不畏权势三、角色体验　　1.导入：有一天，蔺相如的话传到了廉颇的耳朵里，廉颇猛然醒悟到自己的错误，于是有了动人的“负荆请罪”这一幕。　　2.学生齐读：“他脱下战袍，背上荆条，亲自到蔺相如门上请罪。蔺相如见廉颇来负荆请罪，连忙热情地出来迎接。”老师

7、想让两位同学来表演一下。3、角色表演四、总结提升廉颇负荆请罪一直被后人传为美谈，如果当时围观的百姓看到了这动人的一幕，他们会说些什么?这件事传到赵王或秦王的耳朵里，他们可能会说些什么?廉颇的属下或蔺相如的属下看到大将军廉颇负荆请罪，又有何感想?今天的你看到了这动人的一幕，回想起生活中和他人相处的点点滴滴，又想说什么?请你任意选择一个角色说一说。自由准备──同桌互说──指名说。同学们，一位功勋卓著，叱咤风云的老将军，他能够脱下战袍，露着脊背，赤着脚，背上荆条，跪在相府门