地理人教版八年级下册自然特征与农业.doc

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1、“白山黑水”——东北三省（教学设计） 第一课时教学目标   1．运用地图，指图说出东北三省的位置和范围。   2．运用东北地形图，说出东北三省的主要地形类型，并描述东北三省的地形特征。   3．运用地图，说出东北的气温和降水特点，归纳其气候特征；说出东北气候的差异并分析说出这种差异的原因；说出东北传统民居与自然环境之间的关系。教学重点：东北三省的自然环境特征。教学难点：分析东北三省自然环境的差异及原因。教学过程导入新课：播放东北代表性图片（背景音乐：大东北）。教师：你能说出图片当中描绘的大东北的样子吗？想进一步了解那里的自然地理概况吗？今天我们就一起去探秘白山黑水──东北三

2、省。（书写板书）    一、山环水绕  沃野千里                     自学：1.认真阅读教材，你能独立解决下列问题！2.自学课文的地图，搜集信息，了解本区自然环境特征（位置范围、地形区、山脉、河流、气候„„） 预习：  1.读图6.11，结合“中国政区图”，观察东北三省的位置、范围等。  2.在图中找出长白山、大兴安岭、小兴安岭等山脉，黑龙江、鸭绿江、图们江等河流。  3.师生共同总结，明确东北三省的山河大势可以形容为“山环水绕、沃野千里”。 4.读图6.13，分析东北三省的气候特点。（可结合中国的气候分布来分析）（1）东北三省主要位于400毫米等降水量

3、线以东，降水较充沛。但降水集中在夏季。（2）东北三省纬度较高，离冬季风源地较近，冬季气温很低，降雪较多。（3）东北地区大部分位于中温带，小部分位于寒温带、暖温带，属于温带季风气候，大部分地区冬季漫长严寒，夏季短促温暖。  合作探究：学生分组合作探究，进一步认识东北三省的冷湿气候。  1．东北雪期由南向北增加（纬度因素）  2．延吉58㎝＞长春22㎝（地形因素，延吉山地，长春平原）；漠河53㎝＞长春22㎝（纬度因素）  3．东北传统民居有房顶坡度大、墙体厚、窗户小等特点与自然环境的关系：房顶坡度大：东北降雪多，可有效避免雨水、雪在屋顶的积存墙体厚、窗户小：东北冬季气温低，有利

4、保暖二、从“北大荒”到“北大仓” 自学： 1.学生自读课本17页的内容，了解标题中的“北大荒”和“北大仓”的含义。 2.学生自主归纳东北三省发展农业生产的有利条件和不利条件。  有利条件：东北平原地势平坦，土壤肥沃，适宜大规模的机械化耕作；气候雨热同期。  不利条件：纬度较高，气温较低，在春秋季节易受寒潮影响，发生低温冻害。 3.了解东北平原主要的农作物，以及东北平原是我国重要的粮食生产基地。 4.了解东北的湿地、生态危机及国家的相关保护措施。 合作探究2   P18～19活动，再次明确东北三省是我国重要的商品粮基地的地位。师生共同总结其形成条件。（地形、气候、土壤、人口、

5、技术„„） 归纳： 本节课主要了解了东北地区的自然环境的基本特征及其农业生产的基本情况，   引导学生了解东北平原粮食生产情况。   东北平原面积广大，地势平坦，土壤肥沃，人口密度较低，适宜大规模机械化作业，已发展成为我国重要的商品粮生产基地。提问：从图9．1上可以看出东北平原的地形地势有什么特点呢?可以想象出东北平原的土壤、农业生产有什么特点呢?评价点拨：学生回答，教师激励评价提问：看过东北平原因地制宜发展地区经济的例子，我们来看看自己的家乡发展经济有哪些有利和不利的地理条件?过渡：大家在找出我们家乡发展经济有利和不利的地理条件的基础上，想一想应如何因地制宜地发展我们家乡

6、的经济呢?小组讨论：引导学生带着上述问题分小组讨论，派代表发言，其他同学补充。提问：我国最大的平原——东北平原与我们自己家乡的发展情况相同吗?评价点拨：学生回答，教师激励评价过渡：怎样才能促进一个区域的可持续发展呢?仅仅依靠本区域的有利条件就能促进本区域的可持续发展吗?(学生，不能)那该怎么办呢?(学生：与其他区域合作)教师：回答得有道理!促进一个区域的可持续发展必须进行区域合作．(教师及时板书)板书：3．区域合作教师讲解：发挥了我们的优势，是否就可以发展好了?如果东北平原生产的粮食没有地方需要，如果我们加工的产品没有地方销售，优势也就无法实现。因此，我们的发展，需要与其他

7、区域的交流、合作，正如大家都知道的北煤南运、南水北凋、西气东输、西电东送，目前我国这些重点工程的实施，可以说都是区域合作的结果(教师及时板书c区域合作)，离开区域间的合作，任何一项国家重点工程，都是难以实施、难以完成的。 教师小结：区域间的联系与合作，不仅可以优势互补，使各区域得到共同发展，还有助于解决区域的环境问题，进一步促进各区域的可持续发展。可以说“三北”防护林是我国区域合作获得可持续发展的一个典范。东北三省山环水绕、沃野千里，白山黑水间书写着东北人的豪情和果敢；黑土广布、气候冷湿，林海雪原中流淌着东北人的热