函数的图象与性质.ppt

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1、19.2.2一次函数的图象与性质说课设计说课教师：赵家乐说课内容说教材1说教法与学法2说教学环节3说板书设计4说教学反思与自我评价5说教材教材的地位和作用教学目标教学重点、难点从本章教学和数学教学两个角度进行分析。1.知识与技能2.过程与方法3.情感态度与价值观1.k,b符号2.数与形的结合教材的地位和作用站在第十九章的角度来看，掌握一次函数图象的画法和一次函数的性质,既是正比例函数的图象和性质的延伸，又是今后继续学习“用函数观点看方程（组）与不等式”的基础，在本章中起着承上启下的作用。站在整个数学教学的角度来看，一次函数的图象与性质，是继续学习反比例函数、二次函数

2、的图象与性质的重要基础，也是学习高中数学及其他数学知识的重要基础。同时，本节教学内容明显蕴涵了“数形结合”“运动变化”等数学思想。是学生进一步学习“数形结合”这一数学思想方法的好素材。此外，作为一种数学模型，一次函数在日常生活中也有着极其广泛的应用。会画一次函数的图象；会根据图象判断一次函数y=kx+b中k、b的符号；会把“数”和“形”结合在一起分析问题。目标分析过程与方法情感态度与价值观通过学生自主探究一次函数的图象与性质，培养学生观察、比较、抽象和概括能力，同时渗透学生用“数形结合”、“类比”、“特殊到一般”等方面的思想与方法来解决数学问题的能力。经历一般规律的探索

3、过程，培养学生探究的兴趣，发展学生的抽象思维能力、团队合作能力和语言表达能力，增进学生的用数学意识。知识与技能①会画一次函数的图象；②会根据图象判断一次函数y=kx+b中k、b的符号。重点难点重点难和点分析把“数”和“形”结合在一起分析问题说教法与学法学情分析教法学法基础能力认知现状情感特点教师是引导者与合作者136教学模式学生是学习的主题基础能力认知现状情感特点把数和形结合在一起分析问题的能力较弱；富有好奇心，充满求知欲且愿意接触新事物.初中数学基础知识相对扎实具备一定的逻辑思维能力；学情分析教法学法教法和学法分析（1）运用我校“136”课堂模式，充分发挥学生学习的主

4、体作用，利用启发式教学提高学生学习参与度；（2）在学生学习过程中，我利用数形结合、特殊到一般及类比等方法引导学生进行猜想、验证、归纳和总结；（3）借助几何画板作图，增强知识的直观性。以教师为引导，学生应用自主探究、问题教学和小组合作的学习方法进行学习说教学环节应用问题解决问题分析问题提出问题归纳提炼、当堂训练答疑解惑、展示成果质疑寻源、探究问题明确目标，生成问题课前准备，学生预习反思反馈，迁移测评教学环节一（2）怎样画函数的图象？（3）正比例函数的图象是什么形状？有哪些性质？课前准备，学生预习（1）什么叫正比例函数？一次函数？它们之间有什么关系？教学环节二既然正比例函数

5、的图象是一条直线，而我们在上节课学过正比例函数是特殊的一次函数，那么一次函数的图象是什么形状呢？它又有哪些性质？猜一猜明确目标，生成问题教学环节三活动二（1）画下列各一次函数的图象y=2x+1②y=-x+2③y=-2x-1质疑寻源，探究问题活动一（1）利用前面的方法画一次函数y=x-2的图象（2）通过画图你可以得出什么结论？教学环节四答疑解惑，展示成果教学环节五活动二：练习展示归纳提炼，当堂训练活动一：结合学生成果展示，教师引导学生使用规范语言进行归纳提炼教学环节六（2）与学生交流反思（3）作业与单元测试反思反思反馈，迁移测评（1）课后自己反思说板书设计说教法与学法成功

6、之处不足点努力方向教学中目标清晰，重难点把握得当；学生参与度较高，学生有饱满的学习激情。2、教学过程结构合理，能按照保七中“136”教学模式完成教学1、本节课在教学时，画一次函数图象速度较慢，学生对如何选择适合的两点画图认识不足。2、本节课时间有点紧，学生训练练习未能全部做完。3、利用几何画板示范作图时，我自身的语言描述不是很规范。如果让我再讲这节课，我会在授课过程中按照“136”教学模式进一步完善教学环节的相关问题、规范自己的语言表达，课前在黑板上准备好平面直角坐标系，利用两点画图时先让学生弄清楚取点原则再进行画图。以上就是我的说课内容，如果在设计中还有什么不恰当的地

7、方，恳请各位老师给予批评指正，谢谢！