化工医药类专业技能考试说明.doc

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1、2014年山东省春季高考化工医药类专业技能考试说明（征求意见稿）木专业技能考试说明以山东省教育厅制定的《化学工艺专业教学指导方案》、《药剂专业教学指导方案》以及屮华人民共和国相关职业技能鉴定规范为依据，结合山东省中等职业学校教学实际制定的。本考试说明包括与化工医药类专业有关的化学分析检验、化工生产技术、生物技术、中药、药学实践技能等5个专业技能模块,每个模块包含若干个项目,主耍测试考生理解专业基木知识,掌握专业技能基木能力等有关专业知识与技能，了解化学分析检测、化工单元操作、化工管路安装、屮药、药学实践工作要求，会恰当使用仪器、设备和

2、工具，熟练完成操作任务，以及运用有关基础理论、知识和基木方法解决实际问题的能力。具有安全文明生产、职业规范、节能坏保的意识和职业道德行为。木考试说明所列5个模块的耍求基本相当，考生可根据所学专业和自身情况，任选其中一个模块，随机抽选一个项目进行操作。一、专业技能考核内容和要求技能模块一分析检验项目A容量分析1.项冃技术要求（1）玻璃仪器的洗涤。容量分析仪器洗涤步骤正确、干净。（2）使用电子天平利用差量法称量药品，称量质量在给定质量的±10%范围內。（3）使用容量瓶配制一定体积的溶液。（4）克接滴定酸碱、EDTA直接滴定金属离子、碘量法

3、滴定及标定操作。（5）数据处理。数据记录及时、正确，测定结果误差W0.5%。2.仪器和药品（1）仪器：酸（碱）式滴定管、锥形瓶、移液管、容虽瓶、电子天平、称虽瓶、烧杯、洗瓶、滤纸、量筒。计算器、工作服、称量用手套（或纸带）自备。（2）药品：HC1标准溶液、NaOH标准溶液、EDTA标准溶液、Na2S2O3标准溶液、指示剂（甲基橙、酚駄、铭黑T、淀粉溶液等）、缓冲溶液、基准物质（无水N^CO,邻苯二甲酸氢钾、氧化锌、K2Cr2O7）.被测物质、蒸馄水等。3.操作规范要求操作规范、步骤齐全正确、合理、实验报告完整。4.坏保、节能、安全意识

4、和职业道德行为（1）服从监考老师安排，维护考场秩序。（2）操作时穿好工作服，正确执行实验操作规范，避免损坏仪器和发生安全事故。（3）废液不能直接倒入水槽，应倒入指定的废液桶。（4）实验完毕，仪器洗涤干净，线品仪器归位，实验台面清洁。1.考核时间及考试组织（1）考试时间:90分钟（2）考试组织：考试采用现场实际操作形式，考生为一人一工位。项目B仪器分析1.项冃技术耍求（1）仪器的洗涤。比色1111、容量瓶、吸量管等仪器洗涤步骤齐全、干净。（2）使用容量瓶配制标准系列溶液。（3）分光光度计操作。2.仪器和药品（1）仪器:分光光度计、吸量管

5、、容量瓶、烧杯、洗瓶、滤纸、擦镜纸、量筒。（2）药品：标准溶液、显色剂、试液、蒸徭水等。3.操作规范耍求操作规范、步骤齐全、合理。4.环保、节能、安全意识和职业道德行为（1）服从监考老师安排，维护考场秩序。（2）操作时穿好工作服，正确执行实验操作规范，避免损坏仪器和发生安全事故。（3）废液不能直接倒入水槽，应倒入指定的废液桶。（4）实验完毕，仪器洗涤干净，药品仪器归位，实验台而清洁。5.考核时间及考试组织（1）考试时间：90分钟（2）考试组织：考试采用现场实际操作形式，考生为一人一工位。技能模块二化工生产技术项日A化工管路安装操作1.

6、项目技术要求（1）能看懂流体输送流程简图。（2）掌握仪表、管子、管件及阀门的选择方法。（3）正确使用各种工具和设备。（4）能根据工艺流程图正确的安装和拆卸管路。2.器材、工具（1）器材：管子、管件、阀门、生料带、仪表。（2）工具：切管器、管钳、扳手、角尺、找正仪。（3）设备：离心泵、贮罐、套丝机、水压试验机。3.项目操作耍求仪表、管子、管件及阀门的选择正确，管路安装布局合理，水压试验达标。1.环保、节能、安全意识和职业道德行为（1）服从监考老师安排，维护考场秩序。（2）操作时穿好工作服，正确执行安全技术规范，避免发生安全事故。（3）安

7、装结束厉应将所有用过的器材及工具擦拭干净，放回原位，关闭电源。2.考核时间及考试组织（1）考试时间：90分钟（2）考试组织：考试采用现场实际操作形式，考生为一人一工位。项目B离心泵操作1.项冃技术耍求（1）掌握离心泵的操作原理和结构；熟练地进行离心泵的开车、正常运转和停车操作。（2）能够分析离心泵常见故障产生的原因并能正确地排除故障。（3）熟练地调整填料压盖或更换填料。（4）理解管路上各种仪表的名称和作用。（5）能正确地调节离心泵的流量并记录各种参数，会计算一定流量下离心泵的扬程。2.设备、工具及工作介质（1）设备：离心泵输送液体实训

8、装置一套（2）工具：扳手、螺丝刀、盘根、清理工具。（3）1作介质：清水。3.项目操作耍求离心泵的开车、运转和停车各步操作符合操作规程。4.环保、节能、安全意识和职业道德行为（1）服从监考老师安排，维护考场秩序。（2）操作