语文人教版部编七年级下册借物抒情.ppt

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1、七年级下册作文指导借物抒情第五师中学姜怀林教学目标：领悟并运用“借物抒情”的写作手法。第一、学会观察（细致观察，抓住事物的外形特征）1、观察的顺序：从上到下、从里到外、从整体到局部、从点到面。2、观察的内容：根据事物的外形特点或作用用途，分清主次，把它独特的地方写出来。如事物的形状、色彩、味道、质地、性质、用途……请学生就近取材，观察身边的事物：讲台、黑板、粉笔、桌椅、尺子、圆规……并要求学生记录下观察的结果。小试牛刀：第二、学会思考（勤于思考，主题突出，内容深化）黑板：你是黑的，学生的前途却因你而光明！粉笔：用生命作代价，为人类播下文明的种子；损耗的是自己，写下的是美丽。直尺：因为自己一生

2、正直，才可以丈量他人的长短。圆规：终身画着圆，却不因此而变得圆滑。第三：学会移情。（借物抒情，写出物的品格）什么叫借物抒情？“借物抒情，”就是通过对某种事物（动物、植物等）的“形”进行形象具体的描绘,来表明自己的心志，展示自己的人生态度和对自然、人生的感悟、思考的一种表现手法。这类文章写景状物不是目的，它是为抒情言志作铺垫的。——古人借物抒情——1、举头望明月，低头思故乡。借对月亮的描写抒发诗人思念家乡的情感。诗人借什么物抒什么情？陋室铭背诵一间陋室，一架素琴，几抹苔痕，遍地草青，与高朋谈笑风生，伴青灯共读金经。《陋室铭》抒发了刘禹锡安贫乐道、高洁傲岸的如清风明月般的情怀。【借物抒情】背诵

3、《爱莲说》——借物抒情——一潭碧水，几株莲花，一缕清风，满池芬芳。那于污泥中傲然直立的，分明就是衣袂翩然、洁身自好、襟怀坦荡的古时君子——周敦颐。景跟情感有什么联系？【借物抒情】描写的这个景物和要抒发的感情之间有一定的相似之处。席慕蓉的《贝壳》展示了一枚贝壳的精致、美丽。她感悟：只要每一个人能精心地、一丝不苟地过好每一天，那么他都将为后人留下精致的生命的痕迹。——借物抒情——仿句练习：大自然时时刻刻给我们以启示：看到幼苗冲破岩层，我们感到生命的顽强；看到江河奔腾不息，我们感到时间的飞逝。，。第四：学会想象。（运用联想、想象，拓展思维空间）兰花：高洁竹子：虚心有气节红叶：历风霜而愈红借物部分往

4、往采用描写的表达方式，抒情部分常常运用议论和抒情的表达方式。擦黑板时，粉笔默默无怨地站在旁边，任板擦轻轻地擦向黑板，擦去它用身体写下的那一行行字迹，无数细细的粉笔末儿徐徐飘落下来，像簌簌的玉屑;像纷纷的雪花……但我想这更像一种精神，一种默默奉献的精神，更像那种高尚的人。这就是默默耕耘、辛勤地培育着祖国花朵的教师们。示例1：我喜欢竹子，不仅因为它全身都是宝，更因为它具有从不索取，只会无私奉献的品质。它为了人类默默地奉献了自己的一切：嫩嫩的竹笋用来制作各种美味佳肴、翠绿的竹叶即是大熊猫的美味食物又是人们用来做扇子的好材料、竹皮被削成竹条，用来编织成了各种各样坚固耐用的竹器........我为

5、竹子无私奉献的品质所感动，不由得想起像竹子一样为祖国奉献的许许多多的建设者，他们为祖国、为人民辛勤地劳动着，无私地奉献着。他们就如竹子，有着宁屈不折的精神。示例2：小练笔：选择你喜欢的景或物，写一个小片段，注意语句的连贯、顺畅。不少于100字。课堂小结：观察、思考、移情、想象四者之间是相互联系，相互渗透，密不可分的。如果说观察是知其表，那么思考就是知其里，是由现象到本质，由感性到理性的升华；移情则更使事物有了人的感情，人的灵性。再加上想象的翅膀，就使事物更加的栩栩如生，生动传神！布置作业：在小练笔的基础上，借助观察、思考、移情与想象，展开联想，自主立意，自拟题目，将写景或状物的片段扩展为一篇

6、借物抒情的文章。不少于500字。